Sitemap: http://example.com/sitemap_location.xml https://alnukhbhtattalak.blogspot.com/2017/09/blog-post_76.html/

صفة صلاة النبي{ص}تحقيق الشيخ الألباني

صفة صلاة النبي{ص}تحقيق الشيخ الألباني

https://alnukhbhtattalak.blogspot.com/ صفة صلاة النبي{ص}

ياربي العفو والعافية في الدارين


مستطيل م اسماء صلاح

مدونة اسماء صلاح التعليمية 3 ثانوي https://3thnweyadbyandelmy.blogspot.com/2017/09/3_93.html

الأربعاء، 16 يناير 2019

3 ثانوي علم النفس والاجتماع سؤال وجواب




1/ اذكر ثلاثة من مبادئ وقوانين النمو والارتقاء الانساني . مع الشرح
 1- تميل جوانب النمو المختلفة إلى الارتباط ببعضها البعض: فمن ينخفض ذكاؤه يتأخر في المشي والكلام . والطفل الذكي يكون متقدما في النمو الاجتماعي والانفعالي.
2- النمو تغير مستمر: النمو لا يتوقف عند مرحلة الطفولة بل يمتد و ينتقل من مرحلة إلى أخري. ويقوم النموعلي تفاعل كائن عضوي بيولوجي (ورث الكثيرمن الاستعدادات) و(ما يتعرض له من مؤثرات بيئية مادية و نفسية و اجتماعية) ،،،،،،، مكتسبآ ما يؤهله للنضج في كل مرحلة.
 3- توجد فروق فردية في معدلات النمو: توجد فروق فردية بين الأفراد فى النمو الجسمي و العقلي و الاجتماعي و الانفعالي. وتوجد فروق داخل الفرد الواحد فربما سرعة النمو الجسمي لا تساير(لا توازي) النمو العقلي أو الإجتماعي أو الانفعالي وعملية النمو بين الأقران نسبية.
4- يسير النمو في اتجاهات طولية و اتجاهات عرضية: يسير النمو في اتجاهين محورين متعامدين أحدهما طولي يبدأ من أعلى الرأس و يتجه إلى أخر القدم والأخر عرضي من منتصف الصدر ويتجه إلى كل من اليد اليمنى واليد اليسرى .
 5- اختلاف سرعة النمو من مرحلة إلى أخرى: النمو الجسمي يكون سريعا في المرحلة الجنينية والطفولة المبكرة ثم يبطئ في الطفولة المتأخرة ثم يرجع يسرع في المراهقة ثم يبطئ في الرشد إذن ليس له سرعة ثابتة.
6- يسير النمو من العام إلي الخاص: أن الوليد يستجيب للمواقف عامة بطريقة كلية ثم تبدأ أعضاء معينة أو وظائف خاصة وهى المتخصصة بالاستجابة في العمل. 

مثال1 : فالطفل يحاول أن يحرك جسمه كل ليلتقط شيئا أمامه ثم يتعلم بعد ذلك كيف يحرك يديه فقط . مثال2 : يكون مشى الطفل في البداية حركة غير منتظمة وبعدها تأخذ شكلاً منسقاً. 

...............
2/حدد صواب أو خطأ العبارة الآتية مع التعليل :"لايوجد اتفاق حول طبيعة الذكاء" العبارة خاطئة التعليل: لايوجد اتفاق حول طبيعة الذكاء حتى الأن بسبب: - التتنوع فى فهم طبيعية الذكاء مما ادى الى التنوع فى كيفية دراسته وقياسه. - قد يرجع الاختلاف الى ان الذكاء ليس شيئا ماديا محسوساً ولا يقاس بشكل مباشر مثل الطول والوزن والحجم والمساحة. 2 
.............................
3/تطور مفهوم الذكاء بين العلماء والفلاسفة . اشرح العبارة تنوعت مفاهيم الذكاء لدى العلماء كالتالي: المفهوم الفلسفى: يرى ارسطو أن النفس الدنيا هى التى تقوم بالوظائف الحيوية التى تقوم بها كل الكائنات الحية أما العقل فيتميز به الانسان عن غيرة وهو ارقى صور النفس التى تتحكم فى ذكاء الانسان وتفكيره. المفهوم البيولوجى : يرى وجود جانبين للحياة العقلية هما الجانب المعرفى والجانب الوجدانى ووظيفتهما الاساسية هى مساعدة الكائن العضوى على التكيف بطريقة اكثر فاعلية. المفهوم الاجتماعى : يشير الى قدرة الفرد على تفاعله مع الاخرين. المفهوم النفسي : - يعرفه تيرمان بانه هوالقدرة على التفكير المجرد. - يعرفه وكسلر على انه قدرة الفرد على العمل الهادف والتفكير المنطقى. - يعرفه سبيرمان بانه القدرة على ادراك العلاقات. 3 
.........................

يرفض جاردنر فكرة الذكاء الواحد. وضح ذلك - يرفض جاردنر فكرة الذكاء الواحد حيث يرى ان الانسان يمتللك العديد من انواع القدرات التى اطلق عليها الذكاءات المتعددة وهى موجودة عند كل فرد ولكن بدرجات ونسب مختلفة. - عرف جاردنر الذكاء على انه القدرة على حل المشكلات فى سياقات مختلفة. ويرى ان هناك العديد من الذكاءات أهمها : - الذكاء اللغوى - الذكاء الرياضى - الذكاء البصرى المكانى - الجسمى الحركى - الذكاء الموسيقى - الذكاء الاجتماعى - الذكاء الشخصى 4 
........................


الذكاء اللغوي يظهر اكثر عند الشعراء والخطباء والكتاب والمعلمين. ناقش ذلك - الذكاء اللغوى يتمثل فى قدرة الفرد على فهم اللغة واستخدامها وتكوين الجمل وفهم المعانى والتعبير بطلاقة واجادة القراءة والكتابة. يتمتع اصحاب هذا الذكاء بالاتى : - طلاقة التحدث والتعبير - دقة وصياغة العبارات البلاغية - الخطابة - تقويم الحجج - الاستمتاع بالالاعيب الكلامية - السجع والتلاعب بلالفاظ يمكن تنمية الذكاء اللغوي من خلال: - التدريب على كتابة موضوعات التعبير. - كتابة القصة القصيرة والشعر والمقال. - تسميع الكلمات والجمل والنصوص لنفسك قبل تسميعها للأخرين. 5 
........................

وضح مفهوم الذكاء الرياضي وكيف يمكن تنميته؟ الذكاء الرياضي هو : هو القدرة على استخدام الاعداد والرموز المجردة وتنظيم العلاقات واستخدام الارقام فى الوصف والتحليل والتفكير العقلانى والاستنتاج وحل المشكلات. ويظهر عند معلمى الرياضيات والمحاسبين والباحثين والعلماء. ويمكن تنميته من خلال : - التدريب على القيام بالعمليات الحسابية والرياضية. - اجراء عمليات الترتيب والتصنيف باستمرار. - حل الالغاز. - ربط المعطيات بالمطلوب دائماً. - القيام بالحساب الذهنى يومياً. 6 
.......................

وضح مفهوم الذكاء البصرى المكانى وكيف يمكن تنميته؟ الذكاء البصري المكاني هو : ما يشير الى قدرة الفرد على ادراك العلاقات المكانية ومعرفة الاشكال والاحجام وادراك لبعد المكان وادراك البعد الثالث احياناً و يتطلب هذا الذكاء حساسية الفرد للالوان والاشكال والمساحات والفراغات وعلاقاتها بالاشياء ، ويظهر عند عند المهندسين المعماريين ومهندسى الديكور ومصممى الازياء ورجال المرور. يمكن تنميته من خلال : - حل المتاهات. - تركيب وبناء الاشياء. - تصميم النماذج والمجسمات. 7

......................

وضح مفهوم الذكاء الإجتماعي وكيف يمكن تنميته؟ الذكاء الإجتماعي هو : هو قدرة الفرد على ادراك مشاعر الاخرين وعلاقاتهم وتعبيراتهم وفههمها والاستجابه لهم والتواصل معهم وسرعة التصرف فى مختلف المواقف التى تتطلب من الفرد سرعة البديهة ، ويظهر عند عند القادة ورجال الدين والاخصائيين النفسيين والاجتماعيين والمعالجين. يمكن تنميته من خلال : - ممارسة الرياضات الجماعية. - المشاركة فى الانشطة المدرسية. - تعليم الأخرين. - القيام بأدوار قيادية. - زيارة الاصدقاء والأقارب. - ادارة الحوار مع الأخرين. 8 
..........................


عرف مصطلح الذكاء الموسيقي ووضح خصائص ومزايا أصحابه. الذكاء الموسيقي هو : هو القدرة على ادراك النغمات الموسيقية والاحساس بها وتذوقها والتعبير عنها ويتضمن حساسية الفرد للاصوات والايقاعات والالحان والاحساس بنغمات وطبقات الصوت. خصائص ومزايا أصحابه: - الحساسية للنغمات والاصوات - التذوق الموسيقى - التمييز بين الاصوات - حب الغناء 9 
.......................

وضح بمثال وجهة نظر جاردنر في الذكاء. يعرف جاردنر الذكاء بأنه القدرة على حل المشكلات فى سياقات مختلفة. مثال : عندما جلست احدى الطالبات اممام الممتحن فسألها عدة اسئلة ثم اعطى لها درجة تدل على نسبة الذكاء هذه الدرجة ربما تحدد القدرة العامة عندها او تحدد تحصيلها الاكاديمى ولكنها لن تتنبأ بنجاحها فى الحياة. 10 
.............................

حدد صواب أو خطأ العبارة الآتية مع التعليل :أكد جاردنر على الذكاء الواحد العبارة خاطئة التعليل : يرى جاردنر ان الإنسان يمتلك عدة أنواع من الكفاءات أو القدرات التى أطلف عليها الذكاءات المتعددة ، ورأى أن كل فرد يمتلك هذه الذكاءات بدرجة ما ، ولكن بدرجات غير متساويه وهو ما يحعل الفرد مميزاً في ذكاء ما أكثر من غيره. 11 
...............................


كيف تتم عملية التعلم بالفهم والاستبصار لدى مدرسة الجشطالت؟ أو حلل عملية الفهم والاستبصار عند الجشطالتين - يروا أن الفرد يدرك الموقف بشكل كلى ويستجيب له فى اطار معرفي. - التعلم يحدث من محاولة واحدة تسبقها فترة تأمل وانتظار تتخللها عملية تنظيم واعادة تنظيم لعناصرالموقف لوضعها فى صورة متكاملة. عندئذ يحدث التعلم بالاستبصار . - لذا تعد عمليتي ( الفهم وادراك العلاقات ) من أهم العمليات التى يمارسها الفرد فى كافة مواقف التعلم المعقدة وهما خاصيتان لا توجدان فى النظريات السلوكية التى ترى أن التعلم يقوم على الربط بين المثير والاستجابة كما فى نظرية التعلم الشرطى أو المحاولة والخطأ. 12 
..............................

وضح خصائص التعلم بالفهم والاستبصار - الانتقال من مرحلة ما قبل الحل الى مرحلة الحل هو انتقال مفاجئ. - الأداء القائم على الحل بالاستبصار غالبا يخلو من الأخطاء. - الحل بالاستبصار لموقف ما يدوم طويلاً. - يطبق الفرد التعلم بالاستبصار على المواقف المشابهة وهذا ما يعرف بانتقال أثر التعلم. - التعلم بالاستبصار موجود لدى كافة الكائنات الحية مع الاختلاف فى درجة التعلم. - لا يحدث انطفاء للتعلم بالاستبصار لانه يصبح جزء من الذاكرة طويلة المدى. 13 
..............................

تتعدد المفاهيم الأساسية المرتبطه بنظرية التعلم الشرطي الكلاسيكي عند بافلوف . وضح ذلك تعتبر نظرية التعلم الشرطي الكلاسيكي هي أولى النظريات السلوكية ظهورا واكثرها شيوعا و مؤسسها ايفان بافلوف. وقد ارتبطت هذه النظرية بمجموعة من المفاهيم كالتالي : المثير الطبيعى (م / ط ): هو المثير الذى ينشأ عنه الاستجابة الطبيعية عند تقديمه فى البداية وهو الطعام الاستجابة الطبيعية س/ ط: هى الاستجابة بسيلان اللعاب نتيجة المثير الطبيعى المثير المحايد: هو الذى لا تنشأ عنه استجابه سيلان اللعاب قبل اقترانه بالمثير الطبيعى مثل صوت الجرس الذى استخدمه بافلوف كمثير محايد فى البداية. المثير الشرطى م/ ش : هو المثير المحايد فى البداية ثم اصبح بعد اقترانه بالمثير الطبيعى لعدة مرات قادر بمفرده على انتزاع الاستجابة التى يصدرها المثير الطبيعى لذذا سمى مثيرا شرطيا الاستجابة الشرطية س / ش : هى الاستجابة التى تنشأ نتيجة المثير الشرطى حيث نلاحظ أن تقدم المثير الشرطى بمفرده دون مصاحبة المثير الطبيعى له يكون قادر على انتزاع الاستجابة الطبيعية وهى سيلان اللعاب. 14 
...............................


قانون التدعيم هو احد قوانين التعلم الكلاسيكي . ناقش تتوقف قدرة المثير الشرطى على الاستجابة الشرطية على: - عدد مرات ارتباطه بالمثير الطبيعى. - الفاصل الزمنى بين المثير الشرطى والمثير الطبيعى. مثال: عندما يجيب الطالب على المعلم اجابة صحيحة يجب على المعلم أن يشجعه ويدعمه مباشرة. 15 
................................


وضح بمثال قانون الإطفاء عند بافلوف عند تكرار تقديم المثير الشرطى دون أن يعقبه تقديم المثير الطبيعى فان الاستجابة الشرطية تتضاءل تدريجياً ويحث لها ما يسمى بالاطفاء. مثال : اذا امتنع المعلم عن السماح للطالب الذى يرفع يده للإجابة على السؤال بقوله أنا انا فان هذه الاستجابة ستتضاءل ويحدث لها انطفاء وتقل الفوضى ويزداد الانضابط. 16 
.................................


تنوعت قوانين نظرية التعلم الشرطي الكلاسيكى . ناقش ذلك يوجد ثلاث انواع لقوانين التعلم الشرطي الكلاسيكى وهى : 1- قانون التدعيم: يتوقف قدرة المثير الشرطى على الاستجابة الشرطية على - عدد مرات ارتباطه بالمثير الطبيعى - الفاصل الزمنى بين المثير الشرطى والمثير الطبيعى مثال: عندما يجيب الطالب على المعلم اجابة صحيحة يجب على المعلم ان يشجعه ويدعمه مباشرة. 2- قانون الإطفاء: عند تكرار تقديم المثير الشرطى دون ان يعقبه تقديم المثير الطبيعى فان الاستجابة الشرطية تتضاءل تدريجيا ويحث لها ما يسمى بالاطفاء. مثال : اذا امتنع المعلم عن السماح للطالب الذى يرفع يده للاجابة على السؤال بقوله "أنا أنا" فان هذه الاستجابة ستتضاءل ويحث لها انطفاء وتقل الفوضى ويزداد الانضابط. 3- قانون الإسترجاع التلقائي: عند تقديم المثير الشرطى بعد فترة من حدوث الإنطفاء يمكن أن تظهر الاستجابة الشرطية مؤقتاً ولكن لا يكون بنفس قوة الاستجابة السابقة وبذلك تتم عملية استرجاع تلقائى للاستجابة الشرطية. مثال: قد يستجيب الطالب للإجابة على السؤال برفع يده مره أخرى. 17 
......................
عدد التطبيقات التربوية لنظرية التعلم الشرطي الكلاسيكي. 1- تقدم النظرية العديد من التفسيرات حول كيف يمكن تعلم ردود الافعال الانفعالية مثل الخوف المرتبط بمثيرات كالغضب والقلق والألم ، مثال على ذلك يتعلم الاطفال الخوف من الذهاب لطبيب الاسنان بسبب خبرات الالم المرتبطة بالذهاب اليه. 2- يمكن الإعتماد على الاستجابة الشرطية فى تكوين اتجاهات موجبة لدى التلاميذ نحو المدرسة عامة ونحو التعليم خاصة ، مثل ارتباط الذهاب للمدرسة بالأنشطة المحببة لدى التلاميذ. 3- إحلال نماذج شرطية لعلاقات جديدة مرغوبة بين مثيرات واستجابات واطفاء النماذج الاشتراطية للعلاقات غير المرغوبة. 4- تعليم القراءة للاطفال من خلال اقتران الجملة المطلوبة قراءتها بالصورة المعبرة عنها. 18 
.......................

حدد صواب أو خطأ العبارة الآتية مع التعليل :" ليس هناك أهمية تطبيقة للتعلم بالمحاولة والخطأ " العبارة خاطئة التعليل: تتنوع الأهمية التطبيقية لنظرية التعلم بالمحاولة والخطأ كالتالي: - استثارة دافعية المتعلمين عن طريق اشتراكهم فى اختيار انشطة التعلم وأساليبه مما يجعل بيئة التعلم امثيرة وجذابه. - الممارسة التى هى اساس عملية الممارسة تساعد فى اكتساب المهارات. - ضرورة تقوية الروابط بين المثير والاستجابة بالتكرار أو التدعيم عند تعلم مهارات حركية أوعقلية. - التهيئة والتمهيد للدرس خطوة أساسية تساعد الطالب على فهم واستيعاب الشرح. 19 
.....................


وضح المقصود بمطلح بمصطلح الجشطالت. الجشطالت أسسها العالمان كوهلر وكوفكا وفرتهيمر وهو كل تتكون فيه الأجزاء المكونة له من عناصر وعلاقات مترابطة ترابطا ديناميكيا فيما بينها . فالجشطالت يعنى الصيغة أو الشكل أو الكل المنظم الذى يزيد عن مجموع أجزائه. مثال : عندما تقرأ كلمة أم فانك تقرأها كوحدة كلية ولا تقرأها كحروف منفصة أ ، م. 20 
................................

استخلص التطبيقات التربوية لنظرية التعلم بالفهم والاستبصار - يتم التعلم عن طريق الفهم والاستبصار وادراك المعنى وليس الحفظ. - ضرورة إعادة تنظيم الخبرات السابقة بطريقة كلية وجديدة. - التعلم يحدث نتيجة الادراك الكلى للموقف وليس نتيجة إدراك أجزائه المنفصلة مثل تعلم القراءة بطريقة الكلمة بدلا من الحروف. - ضرورة الاستفادة من المعلومات والمعرفة فى المواقف الجديدة وتوضيح اوجه الشبه بين الجديد وما سبق تعلمه. 21 
.................................

حدد صواب أو خطأ العبارة الآتية مع التعليل :" التعلم عند نورمان يتم من خلال التخزين الجيد للمعلومات " العبارة صحيحة التعليل : نورمان هو أحد مؤسسي نظرية تجهيز المعلومات وتفترض هذه النظرية تفترض أن التعلم يرتبط ارتباطا وثيقا بتخرين المعلومات وبعض العمليات المعرفية الاخرى. و التخزين الدقيق والجيد للمعلومات فى الذاكرة الذى يساعد على الأداء الجيد وهذا لا يمكن ان يتم كعملية اوتوماتيكية تتحكم فيها مجموعة قوانين مثل قانون الأثر أو التعزيز وانما يكون الدور الاكبر للمعلومات التى تم الحصول عليها. 22 
.................................

استخلص شروط الموقف التعلمي عند نورمان. 1- الاستقبال : يتم من خلال استقبال الفرد للمثيرات والمنبهات من العالم الخارجى من خلال الحواس. 2- الترميز : يتم من خلال إعطاء معانى ذات دلالة محددة للمثيرات الحسية 3- الاحتفاظ : بالمعلومات فى الذاكرة ويختلف مستوى الاحتفاظ باختلاف نوع ومستوى النشاط فى الذاكرة. 4- الاسترجاع : وهو استدعاء المعلومات عند الحاجة إليها. 23 
...............................

تنوعت قوانين التعلم في نظرية تجهيز المعلومات عند نورمان. أذكر اثنين منهم - قانون العلاقة السببية: لكى يتعلم الفرد العلاقة بين الفعل والنتيجة لابد من وجود علاقة سببية واضحة بينهما. - قانون التغذية الراجعة للمعلومات: يشير الى أن نتائج اى عمل تؤدية سيوفر لك كما من المعلومات عن هذا العمل تسمى التغذية الراجعة المعلوماتية وهى تساعد فى تصحيح المسار وبالتالى يحدث التعلم ومن هنا يرتبط ارتباطا وثيقاً بالفهم. مثال : يقال انك تعلمت لعب الشطرنج اذا عرفت النقلات والعلاقات بين الحركات التى تحصل عليها من التغذية الراجعة المعلوماتية ولكن اذا فشلت فى اللعب أمام لاعب يتحدى قدراتك فانك فى الحقيقة لم تتعلم. 24 
.............................

قانون التعلم السببي هو أحد قوانين التعلم في نظرية تجهيز المعلومات عند نورمان. ناقش يتكون قانون التعلم السببي عند نورمان من جزئيين هما : الجزء الاول: - يتعلق بالنتائج المرغوبة حيث يميل الكائن الحى الى تكرار الاستجابات التى لها علاقة سببية واضحة بالنتائج المرغوب فيها. الجزء الثاني : - يتعلق بالنتائج الغير مرغوب فيها ، حيث يميل الكائن الحى الى تجنب الاستجابات التى لها علاقة سببية واضحة بالنتائج الغير مرغوب فيها ، مثل الطالب الذى يمارس الرياضة ويتجب شراء الاطعمة من الباعة الجائلين حفاظا على صحته. 25 
.............................


عدد التطبيقات التربوية لنظرية تجهيز المعلومات 1- تساعد فى فهم العديد من العمليات المعرفية المركبة بصورة موضوعية. 2- ينتج السلوك الانسانى من تفاعل الظروف الحالية والخبرة السابقة والانفعالات والمعتقدات وبالتالى نستطيع تفسيراستجابات الأفراد من حولنا. 3- يجب الاعتماد على التكرار اللفظى للمادة المتعلمة فى المراحل العمرية الأولى للمتعلم مثل سماع الكلمات والمفاهيم الجديدة. 4- التدريب الموزع أكثر فاعلية من التدريب المكثف. 5- التعلم المبنى على المعنى أكثر دواماً لذا يجب ربط ما يتعلمه الطالب بخبراته السابقة وبالواقع. 6- الاهتمام بالانتقال الايجابى لأثر التعلم من خلال التطبيق العملى للموضوعات. 7- يجب الاهتمام بنشاط المتعلم فكلما بذل جهداً فى استيعاب المعلومات الجديدة كلما كان مستوى الاستدعاء والأداء افضل. 8- ربط معالجة المعلومات مع تكنولوجيا الكمبيوتر ودمجها مع المعلومات القديمة وتكوين معلومات جديدة مما يؤدى الى علاج للمشكلات والمواقف المختلفة. 26 
...........................

حدد صواب أو خطأ العبارة الآتية مع التعليل :" لا فرق بين دوافع التعلم الإنساني والحيواني" العبارة خاطئة التعليل: الفرق الجوهري بين الإنسان والحيوان أن دافع التعلم عند الإنسان أرقي من الدوافع البيولوجية والفسيولوجية وتشمل الدوافع الإجتماعية المكتسبه مثل الحاجة إلى تقدير الذات والإنجاز والإكتشاف ، والتي تعتبر دوافع هامه للتعلم الإنساني. 27 
...........................


حدد صواب أو خطأ العبارة الآتية مع التعليل : العبارة خاطئة التعليل : - يلعب التعزيز دورا هاما فى التعلم سواء كان موجباً أو سالباً فقد تعلم الحيوان فى كثير من التجارب اعتمادا على مبدأ التعزيز. وهناك نوعان من التعزيز: - التعزيز الموجب : فكل ما يشبع الدوافع ويرضى الرغبات ويتفق مع الميول هو نوع من المكافأة ويشمل الجوائز والدرجات وكل ما يشعر الانسان بالرضا والارتياح. - التعزيز السلبى : مفيد حينما يحرم الشخص المخطىء من شىء يحبه فانه يوجه انتباة الفرد الى أخطائه حتى يتجنبها. - مثال : حين تعلم انك اخطأت فى نطق كلمة باللغة الإنجليزية ثم تسمع للنطق الصحيح فانك تتعلم الإستجابة الصحيحة من خلال معرفة النتائج أو التغذية العكسية. 28 
....................


تلعب الدافعية دور هام فى التعلم . دلل بمثال من المهم وجود رغبة تدفع الفرد نحو موضوع التعلم لذا يجب على الفرد ان يدرك الهدف من الدرس وأهميته. مثال : يجب عليك كطالب أن تشعر بالرغبة فى الموضوع الذي تتعلمه ( فهذا الميل يعد قوة دافعه) ويحدث ذلك إذا أدركت الهدف من الدرس وأهميته فى حياتك العامة ومستقبلك التعليمي والمهني. 29 
...................................

هناك نوعان من الممارسة أثناء التعلم . ناقش هناك نوعان من الممارسة هما: - الممارسة الموزعة: وهى التى يتم فيها التعلم فى جلسات قصيرة بينها فترة راحة. - الممارسة المركزة : هى التى يتم فيها التعلم فى جلسات طويلة نسبيا دون راحة. - الممارسة الموزعة افضل من المركزة. 30 
...........................

حدد صواب أو خطأ العبارة الآتية مع التعليل :" يجب تحديد الفترات الزمنية المناسبة لكل تعلم والراحة " العبارة خاطئة التعليل: تختلف طرق تحديد الفترات الزمنية المناسبة لكل تعلم والراحة حسب: - الاعمال والمهام التى تقوم بها. - مبدأ الفروق الفردية بين الأفراد. - فقد تكون فترة الراحة قصيرة : عندما تشعر ان كفاءتك فى العمل بدأت تتناقص وان الأخطاء زادت. - وقد تكون فترة الراحة طويلة : اذا انتقلت من عمل لأخر كالتحول من مذاكرة علم النفس إلي الرياضيات. 31 
........................
من مبادئ التعلم الجيد الدور الإيجابي للمتعلم . ناقش كلما زاد الجهد الايجابى الذى يبذله الفرد فى تعلم المادة الدراسية كلما كان التعلم أكثر جودة. مثال: اعداد الدرس مقدما وتلخيصه ومناقشته وطرح الأسئلة المتعلقة بالموضوع يساعد على جعل التعلم أكثر جودة. 32 
.............................

التعلم قابل للانتقال . دلل بمثال - تزداد كفاءة التعلم لموضوع ما عندما يؤثر تاثيراً ايجابياً ويفيد فى تعلم موضوع أخر وهذا ما يسمى بالانتقال الموجب للتعلم. - مثال : تعلمك لقاعدة من النحو يفيدك فى أثناء القراءة والكتابة. 33 
...............................


أذكر شروط الانتقال الموجب للتعلم يكون التعلم قابل للانتقال الموجب اذا توفرت فيه الشروط الأتية : - العناصر المشتركة : فإدراك المتعلم لوجود عناصر مشتركة بين التعلم الجديد والقديم يجعل الانتقال سهلاً. - الفهم : يعتمد على ادراك العلاقات والتشابه والاستبصار. 34 
...................................


يلعب الانتباه دور هام فى تحسين طرق الاستذكار . كيف يتحقق ذلك ؟ هناك مجموعة من الأسس التي تساهم في زيادة الانتباه والتركيز: - تخصيص وقت معين للاستذكاروالحرص على الالتزام به. - تخصيص مكان معين للاستذكار بعيداً عن أماكن الاسترخاء (كالسرير). - بذل بعض المجهود البدني بين الحين والآخر أثناء المذاكرة. - التدريب على الاستذكار في الظروف المتغيرة فاستخدام الأماكن الهادئة تماماً قد يجعل الشخص عاجز عن التكيف مع الاستذكار في وجود بعض الضوضاء. - التخلص من المشكلات النفسية أو عدم التركيز عليها قبل المذاكرة ، فإذا كانت هذه المشكلات صعبة يمكن الإستعانة بالاخصائي النفسي بالمدرسة للمعاونه على حلها. 35 
...............................


حدد صواب أو خطأ العبارة الآتية مع التعليل :" تلعب الدافعية دور هام في زيادة الرغبة فى الاستذكار" العبارة صحيحة التعليل: الدافعية عامل مهم لمبدأ الاستذكار ويتم ذلك من خلال : - التفكير في الأهداف التي يسعى لتحقيقها من التعلم مثل النجاح والتفوق . - التنافس مع الذات بأن يحدد لنفسه مستوى يسعى لتجاوزه . - تخصيص وقت محدد للانتهاء من الاستذكار والحرص على الابتزام به. 36 
................................

يكون للاستذكار فعالية قصوى ، اذا كان نشيطاً ايجابياً . ناقش أو المشاركة النشطة من أسس الأستذكار الفعال . ناقش يكون للاستذكار فعالية قصوى ، اذا كان نشيطاً ايجابياً ويمكن تحقيق ذلك بالطرق التالية: - المراجعة : يمكن أن تتوقف بين الحين والآخر للرجوع للعناصر الأساسية. - تدوين المذكرات : أن تقوم بتلخيص ما تقرأ وأن تدون ملاحظاتك وأسئلتك حوله. 37 
..........................


استخدم طرق القراءة الجيدة من أسس الاستذكار الفعال . ناقش أو المشاركة النشطة من أسس الأستذكار الفعال . ناقش أو الفهم بالقراءة ييسر لك الكثير من التعلم ويمكن استخدام ما يلي لتحقيق ذلك : - استعراض المادة استعراض عام قبل الدراسة التفصيلية . - الربط بين المعلومات الجديدة وتلك التي سبق دراستها . - البحث عن المبادئ العامة التي تنظم التفاصيل والجزئيات . - استخدام العادات الجيدة للقراءة . - مثل الصوت المناسب والايقاع الصحيح لحركات العين على الكلمة المطبوعة. 38 
.............................


كيف يمكنك كطالب تحقيق مبدأ الدافعية ليكون الاستذكار فعالً؟ أو تيسر القراءة بالفهم الكثير من طرق التعلم . ناقش الدافعية عامل مهم لمبدأ الاستذكار ويتم ذلك من خلال : - التفكير في الأهداف التي يسعى لتحقيقها من التعلم مثل النجاح والتفوق . - التنافس مع الذات بأن يحدد لنفسه مستوى يسعى لتجاوزه . - تخصيص وقت محدد للانتهاء من الاستذكار والحرص على الابتزام به. 39 
..............................

حدد صواب أو خطأ العبارة الآتية مع التعليل :" يعتمد الذكاء الاجتماعي على معرفة الجوانب الداخلية للفرد" العبارة خاطئة التعليل : يعرف الذكاء الإجتماعي بالفروق الفردية بين الأخرين ، فهو يعتمد على إدراك الفرد لمشاعر الأخرين ومعرفة دوافعهم و مقاصدهم وحالاتهم المزاجية و الانفعالية و التعامل معهم. 40 
...........................

حدد صواب أو خطأ العبارة الآتية مع التعليل :" للاستذكار فعالية قصوى اذا كان المتعلم نشطاً وايجابياً " أو " ترتبط المشاركة النشطة بالدور الإيجابي للمتعلم " العبارة صحيحة التعليل: يكون للاستذكار فعالية قصوى ، اذا كان نشيطاً ايجابياً ويمكن تحقيق ذلك بالطرق التالية: - المراجعة : يمكن أن تتوقف بين الحين والآخر للرجوع للعناصر الأساسية. - تدوين المذكرات : أن تقوم بتلخيص ما تقرأ وأن تدون ملاحظاتك وأسئلتك حوله. 41 
............................

حدد صواب أو خطأ العبارة الآتية مع التعليل :" النمو يسير من العام إلى الخاص" العبارة صحيحة التعليل: - الوليد يستجيب للمواقف عامة بشكل كلي ثم تبدأ أعضاء معينة أو وظائف خاصة وهى المتخصصة بالاستجابة في العمل . - مثال1 : فالطفل يحاول أن يحرك جسمه كله ليلتقط شيئا أمامه ثم يتعلم بعد ذلك كيف يحرك يديه فقط. - مثال2 : يكون مشي الطفل في البداية حركة غير منتظمة وبعدها تأخذ شكلا منسقا لليدين والرجلين. 42 
...........................


اذكر ثلاثة من مبادئ وقوانين النمو والارتقاء الانساني مع الشرح. 1- النمو تغير مستمر : النمو لا يتوقف عند مرحلة الطفولة بل يمتد و ينتقل من مرحلة إلى أخري. ويقوم النموعلي تفاعل كائن عضوي بيولوجي (ورث الكثيرمن الاستعدادات) و(ما يتعرض له من مؤثرات بيئية مادية و نفسية و اجتماعية) ، مكتسبآ ما يؤهله للنضج في كل مرحلة . 2- توجد فروق فردية في معدلات النمو: توجد فروق فردية بين الأفراد فى النمو الجسمي و العقلي و الاجتماعي و الانفعالي. وتوجد فروق داخل الفرد الواحد فربما سرعة النمو الجسمي لا تساير(لا توازي) النمو العقلي أو الإجتماعي أو الانفعالي وعملية النمو بين الأقران نسبية. 3- تميل جوانب النمو المختلفة في الارتباط ببعضها البعض : نلاحظ من ينخفض ذكاؤه يتأخر في المشى والكلام . والطفل الذكي كثيرا ما يكون متقدما في النمو الاجتماعي والانفعالي . اذن العلاقة بين الذكاء والنمو طردية 4- تختلف سرعة النمو من مرحلة الي اخري : النمو الجسمي يكون سريعا في المرحلة الجنينية والطفولة المبكرة ثم يكون بطئ في الطفولة المتاخرة ثم يكون سريع في المراهقة ثم بطئ في الرشد ، اذن النمو ليس له سرعة ثابتة في كل المراحل . 5- يسيرالنمو في اتجاهات طولية وعرضية (اتجاهين متعامدين) : فالنمو يسير في اتجاهي طولي من اعلي لاسفل فنمو الرأس يسبق نمو القدمين. النمو يسير في اتجاهي عرضي يبدأ من الصدر (المنتصف) ثم يتجة الي الاطراف(اليد). 43 
........................
عدد العوامل المؤثرة فى النمو يتأثر النمو بالعوامل التالية: - الوراثة. - الغدد. - الأسرة. - رياض الأطفال ودور الحضانة. - المدرسة. - جماعة الرفاق. - وسائل الإعلام. - الحاسب الآلي ( الكمبيوتر والانترنت) 44 
................................
حدد صواب أو خطأ العبارة الآتية مع التعليل : العبارة صحيحة التعليل: يعتبر العصر الراهن هو عصر الثورة العلمية التكنولوجية وعصر المعلومات ، وتعلم الطفل يتأثر كثيراً بهذه الثورة المعلوماتية ، إلا أن هناك بعض المخاطر تتطلب تقنين استخدامه بالنسبة للأطفال ، وهذه المخاطر منها : - أ- صعوبة التحقق من مدى صحة ودقة المعلومات الموجودة على شبكة الإنترنت . ب– تنبادل الحديث مع أشخاص غرباء لا يعرفونهم لذا يجب تحذير الأبناء من إفشاء اسرارهم الشخصية أو مقابلة هؤلاء الأشخاص خارج المنزل. ج- استهلاك ساعات طويلة من الوقت مما يقلل من تفاعلهم الاجتماعي ويؤثر على نموهم النفسى خاصة إذا وصل الأمر إلى إدمان الإنترنت. د – شعور الفرد بالوحدة والاكتئاب عندما يقل التواصل الاجتماعى مع الآخرين. 45 
......................

تناول بالشرح أربعة من العوامل المؤثرة فى النمو - رياض الأطفال ودور الحضانة: تعد المعبر الذى يساعد على انتقال الطفل من البيت إلى المدرسة، وهى البوتقة التى تنصهر فيها فروق التنشئة الاجتماعية الخاصة لتتحول إلى تنشئة اجتماعية عامة كما تعد من أهم التغيرات الاجتماعية التى يواجهها الطفل فى سبيل تحقيق نضجه الاجتماعى فهى تسهم فى اتساع عالم الطفل الاجتماعى ، بعد أن كانت علاقاته الانفعالية والاجتماعية محصورة فى دائرة أبوية ، وعلى نحو معين من الاهتمام. - المدرسة : هى تلك المنظمة الرسمية التى تقوم بمهمة تربية النشء وتعليمهم بشكل ثقافى مقصود ، وفقاً لنظم معينة ، ومن خلال نقل الثقافة ، واكتسابهم أنماط السلوك والتفكير ، وتكوين العادات والاتجاهات الاجتماعية والقيم المنشودة وتنمية مهاراتهم واستثمار طاقاتهم المختلفة إلى أقصى حد ، وتعد المدرسة حلقة وسطى بين الأسرة والحياة الاجتماعية فهى تستقبل الطفل صغيرا لتؤهله لمواجهة الحياة. - جماعة الرفاق: هى التى تتكون من مجموعة من المتقاربين فى السن أو فى السكن أو الميول والاتجاهات وغيرها ، ويربط بينهم مجموعة من الروابط العاطفية والاجتماعية ،وهذه الجماعة تمثل أحد الأطر المرجعية للطفل ، وتتضح أهمية جماعة الرفاق فى التوافق النفسى والاجتماعى فى كل مراحل الحياة بصفة عامة لما تمثله من مصدر للصحبة والنصيحة والترفيه والمساعدة عند الأزمات. - وسائل الإعلام: تعد وسائل الإعلام امتداداً لدور الأسرة فى التنشئة، وتزداد أهمية وسائل الإعلام فى ظل ثورة المعلومات من حيث تنوع أساليب الاتصال ويسر استخدامها و من حيث الكم الهائل من المعلومات التى تقدمها بالإضافة إلى التناقض فى المعلومات ، وما تتبناه من قيم إيجابية أو سلبية التى تؤثر على الطفل فى نمو وتكوين اتجاهاته وتحديد هويته. 46 
................................

مرحلة ما قبل الولادة هى مرحلة هامة. وضح مرحلة ما قبل الولادة هي مرحلة ذات اهمية خاصة لأنها : - هى مرحلة التأسيس للنمو ( مرحلة وضع الاساس الحيوى للنمو ). - التغيرات التى تحدث فيها تكون حاسمة لكثير من التغيرات التالية. - تعد طفرة فى النمو مقارنة بمرحلة الرشد والمراحل اللاحقة لها. - نظراً لأهميتها فإن بعض الشعوب يحسبون شهور الحمل من ضمن السن الحقيقى للفرد. 47 
..............................


حدد صواب أو خطأ العبارة الآتية مع التعليل :" لا يوجد ما يؤثر على الجنين اثناء مرحلة الحمل" العبارة خاطئة التعليل: هناك العديد من المؤثرات التي تؤثر على الجنين أثناء مرحلة الحمل كالتالي: - أمراض الأم الحامل. - غذاء الأم. - تعرض الأم للأشعة. - حالات اختلاف الدم RH. - زيادة عدد مرات الحمل عن أربعة. - الحالة الإنفعالية للأم. - تدخين الأم الحامل. - ادمان الأم للكحوليات والمخدرات. - سوء استعمال الأم الحامل للأدوية. 48 
...............................

هناك أثار جانبية لتدخين الأم الحامل على الجنين. اشرح - يؤدى تدخين الأم الحامل الى نقص وزن الجنين وإلى النزيف أثناء الحمل وقد تصل أخطار تدخين الأم الحامل الى وفاة الجنين ووفاة الطفل الرضيع بعد الولادة. - تدخين الام الحامل يؤدي الى حرمان الطفل من الأكسجين النقى حيث يصل اليه الدم مع نسبة من ثانى اكسيد الكربون مما يؤدي إلى زيادة نشاط القلب. - قد يكون لتدخين الأم الحامل نفس أثار تعاططيها المخدرات على الجنين. 49 
................................

اشرح أهمية مرحلة النمو خلال الرضاعة - تعد هذه المرحلة هى مرحلة اكتشاف العالم الخارجى حيث تعتبر مرحلة انطلاق القوى الكامنة. - تعد مرحلة الانجازات حيث تشهد نموا سريعا وتازر حسى وحركى ملحوظ فى السيطرة على الحركات ( الجلوس والمشى ... الخ ). - يتعلم فيها الرضيع الكلام ويكتسب اللغة. - يلاحظ فيها نمو الاستقلال والاعتماد على النفس والاحتكاك بالعالم الخارجى والفطام. - يتم فيها الفطام. - ينمو مفهوم الذات الذى يعد الحجر الأساسى للشخصية. - تعتبر هذه المرحلة هي مرحلة اكتشاف العالم الخارجي. 50 
..................................


هناك أربعة مظاهر للنمو خلال مرحلة الرضاعة . أذكرها واشرح اثنين فقط مظاهر النمو خلال مرحلة الرضاعة هي : - النمو الجسمى. - النمو العقلى. - النمو الانفعالى والاجتماعى. - النمو اللغوى. - النمو الجسمي : - يختلف معايير النمو الجسمى باختلاف الوراثة واختلاف النوع. - النسب بين أجزاء جسم الرضيع تختلف عن الرشد حيث يبلغ طول راس الرضيع ربع طول الجسم بينما يبلغ طول راس الراشد ثمن طول الجسم. - تنمو العضلات وتزيد القدرة على التحكم فى العضلات الكبيرة - الفروق بين الجنسين يظل الذكور اكبر حجما وأثقل وزنا وأطول قليلا من الاناث الا ان الاسنان تظهر مبكرا عند الاناث عن الذكور. - النمو الإنفعالي والإجتماعي: - يبدا الطفل فى اقامة علاقات اجتماعية وانفعالية مع الوالدين وهى تتأثر بما يدركه الطفل من رعاية ومحبة والدية واللعب معه - من أهم انفعالات الطفل فى هذه المرحلة الفرح والحب والخوف والغيرة والغضب والبكاء. 51 
.............................

هناك العديد الصفات الايجابية التى يكتسبها الطفل فى مرحلة الرضاعة - يكتسب الطفل فيها العديد من الصفات الايجابية مثل الثقة بالنفس والاستقلالية فى السنة الثانية نتيجة الحصول على الرعاية المناسبة المتمثلة فى الرضاعة والحب والاهتمام. - نتيجة لما سبق فإن الطفل ينظر الى الأخرين بأنهم جديرين بالثقة فيعمل على اقامة علاقات اجتماعية معهم. 52 
..............................


حدد صواب أو خطأ العبارة الآتية مع التعليل :" النمو العقلي في مرحلة الرضاعة مادي وليس معنوي" أو "يختلف النمو العقلي لدي الرضيع عنه لدى الطفل" العبارة صحيحة التعليل: يختلف النمو العقلى لدى الرضيع عنه لدى الطفل فى المراحل التالية حيث يكون الذكاء حسى حركى وليس تجريدياً ولا يستطيع الطفل استخدام الرموز أو اللغة بكفاءة . 53 
.............................


تتنوع مظاهر النمو الإنفعالي فى مرحلة ما قبل المدرسة . اشرح ومن أهم مظاهر النمو الانفعالى فى مرحلة ما قبل المدرسة : - الخوف : البنات أكثر تعرضا للخوف من الأولاد وبعض الاطفال تخاف من الحيوانات والبعض من الدكتور اذا كان مريضاً واعطاه الطبيب حقنة. - الغضب : يظهر عند الحرمان من إشباع رغباته وعندما تعاق حركته ويكون الغضب فى صورة احتكاك وعناد وقد يثور ويرتمى على الأرض. - الغيرة : تظهر الغيرة عند الطفل عند ميلاد طفل جديد. 54 
............................


وضح كيفية اكتساب الطفل للصفات الأيجابية فى مرحلة ما قبل المدرسة - اذا توفرت ظروف نفسية واجتماعية مناسبة للطفل فإنه يكتسب الاستقلال الذاتى وقوة الارادة. - يتوقف ذلك على مدى ما يشعر به من محبة من الوالدين ومدى رغبة الوالدين فى السماح لأطفالهم بالحرية. - وفى هذه المرحلة يكتسب الطفل القدرة على التحكم وتزداد دافعيته للإنجاز. 55 
...........................

حدد صواب أو خطأ العبارة الآتية مع التعليل :" يتسم النمو الإنفعالي فى مرحلة الطفولة المتوسطة والمتأخرة بالثبات" العبارة صحيحة التعليل: مرحلة الطفولة المتوسطة أو المتأخرة هي مرحلة المدرسة الإبتدائية من سن 6 حتى 12 عام ويتسم الطفل في الثلاث سنوات الأخيرة فيها بالهدوء والثبات الانفعالى ويسميها البعض بمرحلة الطفولة الهادئة وبالمقارنة بالطفولة المبكرة التى تتسم بحدة الانفعالات وعدم ثباتها وقياساً على فترة المراهقة التى تتسم بعدم الاستقرار الانفعالى. وفيها يتسم الطفل بتقبل النظام والطاعة والضوابط. 56 
...............................

هناك العديد من الصفات الإيجابية التى يكتسبها الطفل فى مرحلة الطفولة المتوسطة والمتأخرة . اشرح تتضمن هذه المرحلة : - زيادة فى النضج العقلى والانفعالى المتمثل فى القدرة على التفكير الاستدلالى وعلى تنظيم الذات وعلى التواصل مع الأسرة والأقران. - يشعر الطفل بالكفاءة والتمكن وبالكيفية التي صنعت بها الأشياء. - يهتم الطفل يهتم بالانجاز الأكاديمى. 57
..............................

وضح المقصود بمفهوم المراهقة وما هي المطالب والتحديات الأساسية بها. المراهقة : هي المرحلة التى يعبرها الطفل كى ينتقل من مرحلة الطفولة إلى مرحلة الرشد ليصير رشدا ناضجاً سواء كان رجلاً أم امراة ، وتمتد هذه المرحلة طوال العقد الثانى تقريبا من عمر الفرد فهى تبدأ بحدوث البلوغ الجنسى وتنتهى بالوصول إلى سن الرشد. المطالب والتحديات الأساسية للمرحلة: - تحقيق علاقة ناضجة مع الرفاق : إن شعور المراهق بالقيمة يبنى على أساس كيفية ردود فعل الآخرين له وعلى استحسان رفاقه. - تحقيق هوية الجنس : إن اعتناق المراهق للدور المناسب لجنسه ، وقبوله لطبيعته البيولوجية يبدأ فى سنوات الطفولة ويمثل جزءاً هاما من الإحساس بهويته وبمن يكون. - اتخاذ القرارات فيما يتعلق بالمستقبل المهنى: إن أكثر ما يصيب المراهق بالقلق هو عدم القدرة على الاستقرار وتحديد هوية مهنية، مما يدفع بالمراهقين إلى المبالغة فى التوحد بالأبطال الجماهيرية حفاظًا على تماسكهم الذاتي - تنمية القيم والمعايير الخلقية: تنفرد المراهقة أكثر من أى مرحلة أخرى بالاهتمام الشديد بالقيم والمعايير الخلقية فمن ناحية يؤدى نمو القدرات العقلية إلى زيادة الوعى بالقضايا الخلقية، وزيادة القدرة على مناقشتها . 58 
..............................


حدد صواب أو خطأ العبارة الآتية مع التعليل :" مرحلة المراقهة هي مرحلة أزمة" العبارة صحيحة التعليل: أطلق (جورج ستانلي هول ) على مرحلة المراهقة أنها مرحلة أزمة وأنها تتصف الضغوط النفسية والعواصف، فالمراهقة هى مرحلة توتر انفعالى شديد بسبب التغيرات الجسمية المفاجئة التى حدثت فى هذه المرحلة. 59 
..............................


وضح بايجاز العومل التى تزيد من الانفعالات والعصبية الصراع لدى المراهق - ينشأ الصراع لدى المراهق بين رغبته فى أن يعامل معاملة الشخص الكبير فى الوقت الذى يعامله فيه والديه ومعلميه كما لو كان لا يزال طفلاً . - ينشأ الصراع لدى المراهق بين دوافعه الجنسية التى تثيره وبين الموانع الخارجية ممثلة فى التقاليد والعرف والقوانين، و التعاليم الدينية. - ينشأ الصراع لدى المراهق بين رغبته فى الاستقلال عن والديه واعتماده على نفسه ، وبين ميله الشعورى أو اللاشعورى إلى الاعتماد عليهما ، وهو فى حاجة حقيقية إليهما لأنه لم ينضج بعد. - رغبة المراهق فى تحقيق ذاته وفشله فى بعض المواقف ، فقد يريد المراهق أن يتفوق دراسياً أو أن يشارك فى الأنشطة الاجتماعية، ولكنه لا ينجح فى ذلك. 60 
.....

وضح بمثال الفرق بين علم الإجتماع والعلوم الأخري المركب الكيميائى للماء يتكون من هيدروجين وأوكسجين لكل منهم خصائصه المتميزة، أما عندما يتفاعلان سوياً فإنهما ينتجان الماء الذى يختلف جذرياً عن كل من الغازين. وبنفس الطريقة كل علم من العلوم الإنسانية يدرس جانباً من الإنسان والمجتمع، كالاقتصاد وعلم النفس.. الخ. أما علم الاجتماع فيدرس حصاد تفاعل العلاقات بين هذه الجوانب من ناحية وبينها وبين الإنسان. 61 
...........................



الي هنا رقم 61 الفرق بين علم الاجتماع والعلوم الاخري 

.................................................

هناك أوجه للشبه والاختلاف بين كل من الفلسفة وعلم الاجتماع . اشرح اوجه الشبه بينهما : - كلاهما بمثابة نوعين من الجهد العقلى الانسانى. - الاختلاف بينهما يشبه الاختلاف بين العلم الامبيريقى والفلسفة. - هذا الاختلاف ينصب على مستوى التجريد والمعالجة المنهجية - كلاهما يحاول وصف الواقع وتفسيره وملاحظته واشتقاق التعميميات من الملاحظات. أوجه الاختلاف بينهما : - فى العلم الامبيريقى تستمد التعميمات من الوقائع التى تم ملاحظاتها دون التسليم بالتأكيد سواء بالنفى . - أما الفلسفة فهى على النقيض من ذلك، لأنها تسعى أساساَ إلى فهم الحقيقة في صورة كلية. فمن خلال ملاحظة مجموعة من الوقائع يضع الفيلسوف بعض المبادئ التى تفسر الظاهرة ككل. 62 
.........................


وضح مفهوم مصطلح الأنثروبولوجيا هي علم دراسة الإنسان من خلال النظم الاجتماعية التي يتكون منها المجتمع مثل النظام القرابى ، والعائلي، والاقتصادي، والسياسي، والقانوني، والديني.... إلخ. - تهتم ثقافياً بدراسة العادات والتقاليد المشكلة لثقافة المجتمع عن طريق دراسة اللغة، وعناصر الثقافة المادية ، وغير المادية فضلاً عن دراسة الجانب الفيزيقي للإنسان من حيث الشكل والملامح. 63 
............................

قم بعمل مقارنه بين علم الاجتماع والانثروبولوجيا الانثروبولوجياعلم الإجتماعتهتم بدراسة الإنسان البدائييتناول بالدراسة الحضارات الأكثر تقدماًيميلون إلى دراسة المجتمعات من كل جوانبها دراسة كلية شاملة.يميلون إلى دراسة قطاعات أو اجزاء معينة من المجتمع كأن يدرسوا نظاماً بعينه مثل الأسرة عادة ما يعيش الأنثربولوجيون فى المجتمع الذى يدرسونه حيث يلاحظون السلوك ملاحظة مباشرة والمنهج الأنثربولوجي هو منهج كيفى أو علاجى علماء الإجتماع غالباً ما يعتمدون على الإحصاءات والاستبيانات؛ لذلك فإن تحليلاتهم غالباً ما تكون رسمية وكيفيةتدرس الأنثربولوجيا هو المجتمعات المحلية الصغيرة المكتفية بذاتهاعالم الاجتماع يدرس بمرونة كبيرة التنظيمات الكبرى والعمليات الاجتماعية المعقدة 64 ////////@@@//////// جدول خماسي 
............................


وبين الفرق بين مصطلحي علم النفس وعلم الاجتماع علم النفس: بأنه علم دراسة الشخصية أو السلوك الناتج عنها ، ويعالج علم النفس العمليات العقلية كالادراك، والتعريف، والتعلم، والمشاعر، والعواطف، والدوافع، والحوافز، و تحديد نمط الشخصية ، كما نجد ارتباطاً واضحاً بين الدراسات التى تتناول العواطف والدافعية.. الخ، وتلك التى تتناول مشاركة الفرد فى العلاقات الاجتماعية. علم الاجتماع : يهتم بالأثر الاجتماعى على الشخصية والهوية، وهو لا يسعى للكشف عن الآثار النفسية أو العصبية، بل أنه يقدم حلولا تستهدف إحداث التغيرات على المستوى المجتمعى وليس الفردى. ويكاد يلتقي علم الاجتماع ، وعلم النفس عند نقطة هو علم النفس الاجتماعى: وهو يهتم بتناول الوسائل التى من خلالها تخضع الشخصية أو السلوك للخصائص الاجتماعية للفرد أو الوضع الاجتماعى الذى يشغله. 65 
.......................

قم بعمل مقارنه بين علم السياسة وعلم الاجتماع علم السياسةعلم الاجتماعيكرس كل اهتمامه لدراسة القوة كما تتجسد فى التنظيمات الرسمية.يهتم بالعلاقات المتبادلة بين مجموعة النظم بما فى ذلك الحكومة.يميل إلى الاهتمام بالعمليات الداخلية، أى العمليات التى تحدث داخل الحكومة مثلاً.علم الاجتماع السياسى يشترك مع علم السياسة فى دراسة كثير من الموضوعات. جدول خماسي 66 
.............................
وضح أوجه الاختلاف والتشابه بين علم الاقتصاد وعلم الاجتماع. أوجه الاختلاف: - علم الاقتصاد يهتم بدراسة كيفية قيام الجماعات الكبرى بتوزيع الثروات الاجتماعية والطبيعية. - علم الاجتماع فلا يهتم فقط بدراسة كيفية قيام الجماعات بتوزيع ثرواتها، لكن أيضا بشرح وتفسير السبب وراء قيامهم بذلك، وما الذى يؤثر فيه. أوجه التشابه: - العلمان يؤكدون فكرة العلاقات بين الاجزاء وعلى الأخص أنماط الاعتماد والسيطرة والتبادل - العلمان يهتمان بالقياس وبالعلاقات بين المتغيرات المختلفة ، أى أنهما يستعينان بالنماذج الرياضية في تحليل البيانات . 67 
..............................

وضح مفهوم الثقافه كما عرفتها منظمة اليونسكو. عرفت منظمة اليونيسكو الثقافة بأنها "جميع معارف الإنسان المتعلقة بالطبيعة والمجتمع" . فالثقافة هي ذلك الكل المعقد الذي يتضمن المعارف، والمعتقدات، والفنون ، والآداب، والاعراف والقوانين وغير ذلك من انجازات الإنسان كفرد ، أو كمجتمع. 68 
........................................


وضح مفهوم الثقافه كما عرفتها منظمة اليونسكو. عرفت منظمة اليونيسكو الثقافة بأنها "جميع معارف الإنسان المتعلقة بالطبيعة والمجتمع" . فالثقافة هي ذلك الكل المعقد الذي يتضمن المعارف، والمعتقدات، والفنون ، والآداب، والاعراف والقوانين وغير ذلك من انجازات الإنسان كفرد ، أو كمجتمع. 69 
.................................

اشرح بايجاز ثلاثة من خصائص الثقافة - الثقافة عملية متغيرة ، وهي تتحرك معظم الأحيان نحو الأفضل، إلا أن درجة التغيّر تختلف من مجتمع إلى آخر، فتكون بطيئة تبعاً لصغر المجتمع أو انغلاقه، أو سريعة تبعاً لاتساع المجتمع وانفتاحه وتوافر الحوافز فيه. - الثقافة عملية متنوعة المضمون ، تختلف الثقافات في مضمونها إلى أن تبلغ أحياناً حدّ التناقض، فما هو إيجابي في مجتمع قد يبدو سلبياً في مجتمع آخر. - الثقافة عملية تحدد أسلوب الحياة ، فهي تفرض على المشاركين فيها نمطاً معيناً من الممارسات الحياتية. - الثقافة عملية إنسانية ، أي أنها تخصّ الإنسان دون سواه من سائر الكائنات الحية. 70 
...........................


هناك شكلان أساسيان للثقافة. وضح هناك شكلان أساسيان هما : الثقافة المادية والثقافة غير المادية: - الثقافة المادية : مثل الأدوات، والمباني ، إن الطبيعة التراكمية للثقافة يمكن أن نلاحظها بوضوح أكثر فيما يتعلق بالثقافة المادية. - الثقافة غير المادية : مثالها : )آداب السلوك، والسياسة، والقانون ، والقيم) . 71
.....................................

تتنوع وظائف الثقافة بين وظائف للفرد ووظائف للمجتمع . وضح بالنسبه للمجتمع : - تحدد الثقافة فى أى مجتمع أسلوب الحياة من ناحية ( الأنظمة السياسية والاجتماعية ، الأفكار ، القيم ، العادات والتقاليد ،آداب السلوك). - تعتبر الثقافة في اى مجتمع هى خلاصة التجارب والأزمات والمعايير والخبرات التى عاشها الأفراد في الماضي. - تعد الثقافة أساساً للوجود الإنساني للفرد والمجتمع الذي ينتمي إليه. بالنسبه للفرد: - توفر الاتجاهات، والقيم التي تساعده في تكوين ضميره الذي يتواءم به مع جماعته، ويعيش متكيفا معها. - توفر ما يشعره بالانتماء وما يربطه بسائر أفراد جماعته لتميزهم عن سائر الجماعات الأخرى. 72 
..................................


حدد صواب أو خطأ العبارة الآتية مع التعليل :" العمل التطوعي عملية هادفة لترسيخ منظومة قيم محورية في المجتمع" العبارة صحيحة التعليل: تكمن أهمية العمل التطوعي في ابراز الدور الهام الذي تلعبه المجتمعات الأهلية غير الحكومية في تلبية الاحتياجات الأساسية للفئات والشرائح الاجتماعية محدودة الدخل. - يسعى العمل التطوعي إلي تنمية المجتمع وتقدمه من جانب آخر. فهو ليس برامج وأنشطة ومشروعات تقوم بها الجمعيات الأهلية غير الحكومية فحسب، وانما هو عملية هادفة لترسيخ منظومة قيم محورية في المجتمع؛ كقيم العطاء والعمل غير الهادف للربح ، والانتماء والولاء. 73 
..............................................

ناقش بايجاز أهمية وقيمة العمل التطوعي. - ابراز الدور الهام الذي تلعبه المجتمعات الأهلية غير الحكومية في تلبية الاحتياجات الأساسية للفئات والشرائح الاجتماعية محدودة الدخل هذا من جانب، والسعي إلي تنمية المجتمع وتقدمه من جانب آخر. - أن العمل التطوعي ليس برامج وأنشطة ومشروعات تقوم بها الجمعيات الأهلية غير الحكومية فحسب، وانما هو عملية هادفة لترسيخ منظومة قيم محورية في المجتمع؛ كقيم العطاء والعمل غير الهادف للربح ، والانتماء والولاء . - يرسخ لدى الشباب التوازن بين الروح الفردية والجماعية، الأمر الذي يوفر المناخ المناسب لتنمية شخصياتهم على الإيثار وانكار الذات وخدمة المجتمع التي تعد غاية نهائية لقيم التطوع. - نشر ثقافة التطوع تبرز كأحد أهم الآليات التي تحد كثيراً من المشكلات التي تعاني منها المجتمعات المحلية وكذلك الشباب في هذه المجتمعات. - نشر ثقافة التطوع يعكس الدورالمهم الذي تلعبه النظم الاجتماعية في ترسيخ قيم التطوع ، ونعني بذلك دور الأسرة في التنشئة الاجتماعية لأبنائها، ودور المدرسة والمؤسسات التعليمية المتعددة والمتنوعة في التنشئة التربوية. 74 
................................


وضح بايجاز أشكال العمل التطوعي هناك نوعان من العمل التطوعي : - السلوك التطوعي غير المقصود: ويُقصَد به الممارسات التطوعية التي يمارسها الافراد استجابة لظروف طارئة أو لمواقف إنسانية من قبيل إسعاف جريح في حالة خطرة إثر حادث سير، أو السقوط من مكان مرتفع، أو إنقاذ غريق مشرف على الهلاك إلي غير ذلك، ومنطلق هذه الممارسات التطوعية هو الشعور الإنساني، أو الموقف الأخلاقي، أو الدافع الديني، أو كل ذلك معاً، دون انتظار لأي مردود مادي. - السلوك التطوعي المقصود: ويُقصَد به الممارسات التطوعية الناتجة عن الإيمان بأهمية هذا العمل وضرورته، ولا يأتي نتيجة لحوادث طارئة، وانما هو عمل قائم بذاته. 75 
...................................

هناك مظاهر للمشاركة فى العمل التطوعي . اشرح تتنوع مظاهر المشاركة فى العمل التطوعي كالتالي: - المشاركة المعنوية : وذلك من خلال الدعم المعنوي للمشروع الخيري سواءً بالتشجيع، أو الدفاع عنه أو التعريف به في المحافل العامة، إلى غير ذلك من صور المشاركة المعنوية التي تعد نوعا من الدعاية غير المباشرة للعمل التطوعي. - المشاركة المالية: ونعني بها دعم المشاريع الخيرية بالمال، حيث يمثل المال أحد مقومات نجاح الأعمال الخيرية. - المشاركة العضوية: ونعني بها أن يكون الفرد عضواً فعّالاً في الأعمال التطوعية، وذلك عبر انتسابه لإحدى المؤسسات الخيرية ، وهذا يتطلب بذل الجهد، والتضحية بالوقت، والتفكير الجاد، وشحذ الهمة من أجل خدمة المجتمع. 76 
................................

عرف مفهوم العمل الحر مع ذكر مثال العمل الحر هو: العمل الذى لا يتبع أى جهة سواء حكومية أو خاصة ، ويقوم الشخص به بنفسه لحسابه الخاص، ويستثمر جهده، وماله فى الحصول على أقصى ربح ممكن من هذا العمل. مثال : - التاجر فى متجره - العمال الحرفيون فى محلاتهم - المحامى فى مكتبه الخاص - الطبيب فى عيادته الخاصة . 77 
......................................

يرى " بلو" أن هناك عاملان أساسيان عاملان اقتصاديان أساسيان يؤثران على بيئة العمل الحر. اذكرهما العاملان هما - التغيرات التكنولوجية. - تغير البيئة الصناعية. وتعتمد نسبة العمل الحر فى المجتمع على الفرص التى توفرها، البيئة وعلى قدرات وتفضيلات السكان، وتتأثر بالتكنولوجيا المتوفرة، ومستوى النمو الاقتصادى، والثقافة ، والمؤسسات حيث تلعب الحالة الاقتصادية دورا أساسيا فى ممارسة العمل الحر. 78 
...................................
يحدد " دافيدسون" رؤيتين عامتين فيما يختص بالعلاقة بين القيم الثقافية، وسلوك العمل. اشرح الرؤية الأولي : شرح السمات النفسية الكلية لعملية الشراكة والتى تقوم على فرضيتين : - على المستوي الفردي : ترى أن الفرد الذى يتمتع بقيم الشراكة سيكون أكثر قدرة على التعبير عن سلوكيات العمل الحر. - على المستوى الكلي : كلما زاد مثل هؤلاء الأفراد فى المجتمع زادت توجهات المجتمع نحو الشراكة والعمل الحر، ومن الواضح أن تلك الرؤية تقوم على المنظور الفردى للثقافة. الرؤية الثانية : - الشرعية الاجتماعية: تلك الرؤية تفترض أن القيم، والمعتقدات التى تفرض نفسها على المجتمع سوف تؤثر على سلوكيات العمل الحر بغض النظر عن قيم ومعتقدات هؤلاء الأفراد أنفسهم. 79 
................................

تتنوع متطلبات العمل الحر قبل العمل وأثناء العمل . وضح متطلبات العمل الحر قبل العمل تتمثل فى التخطيط ويشتمل على :  - تحديد السوق : من هم العملاء وماذا يريدون؟ - تحديد الأولويات : كيف يمكن تقديم كل ما يرغبه العملاء وبأى أولوية ؟ - مسائل التمويل : كيف يمكن دفع المال الكافى لدعم خطة العمل ؟ - طاقم العمل : فهل يمكن مثلا استقدام طاقم عمل من سوق أو شركات منافسة؟ - التنظيم والإدارة : هل التنظيم مصمم بحيث يضمن الجودة ؟ - إدارة التمويل : كيف يمكن القيام بالمحاسبية على الأموال؟ متطلبات العمل الحر أثناء العمل تتمثل فى الأداء ويشتمل على : - حساب التكلفة والكفاءة : كيف يمكن تحقيق أفضل المخرجات بأقل التكاليف. - المواءمة : كيف يمكن أن تتواءم مع مجموعات العملاء المختلفة بالسوق. - الإبقاء على نفس خط الأداء : ما الذى تحتاج لمعرفته فعلياً. - الشفافية والمحاسبة : كيف يمكن اظهار أسلوب الإدارة الحكيم الذى نتبعه كتنظيم؟ - التخطيط الاستراتيجى : كيف يمكن القيام بالعمل الجماعى لتحسين البرامج؟ 80 
....................................

هناك العديد من مزايا العمل الحر لصاحب العمل . ناقش تتنوع مزايا العمل الحر لصاحب العمل ومنها : - يصبح صانع قراره. - ينظم ساعات العمل بنفسه. - ينفذ حلمه ويعمل ما يحب. - لا يكون موظفا لدى أحد مما يعطيه الحرية في التصرف. - يشعر بالسعادة عند إدراك أن الناس يقدرون ما ينتجه. - يعمل بقدر ما يتحصل عليه من هذا العمل. - يعطيه العمل الحر الثقة بالذات. - يتيح إمكانية الشراكة مع الأصدقاء من خلال التعاون. - يستطيع الاستقلالية والسيطرة على عمله وتوجيهه. - يستطيع إدارة العمل من المنزل. 81 
............................

حدد مفهوم الشخصية فى اطار علم النفس. تتعدد مفاهيم الشخصية في علم النفس، وتختلف فيما بينها وذلك بإختلاف زوايا النظر إليها ، وهى: الشخصية كمثيرالشخصية كاستجابةالشخصية كتنظيم داخليالشخصية هي مايمتلكه الفرد من مظاهر خارجية، ومقدرة هذه المظاهر في التأثير على الآخرين ، قال فلمنج أن الشخصية هي" مجموعة الأفعال التي تؤثر في الآخرين.تتحدد شخصية الفرد في ضوء استجابته للمثيرات واسلوب توافقه وانسجامه مع الظواهر الاجتماعية في البيئة".تنظيم داخلي يقوم على التفاعل والتكامل والتأثير المتبادل بين مكوناتها يتوسط المثير والاستجابة التي يصدرها الفرد، ومن الملاحظات على هذا المفهوم: - إهماله للتنظيم الداخلي للفرد. - يجعل حكمنا على الشخصية خاضعا لاعتبارات السمعة والشكل الخارجى والتقديرات الخاطئة.من الملاحظات على هذا المفهوم: - أن استجابات الفرد و ردود أفعاله للمثيرات والمواقف تختلف من فترة إلى فترة، ومن موقف إلى موقف برغم ثبات المثير أو الواقعة الإجتماعية أو العكس. ومن ثم فإنه يصعب الوصول إلى حكم محدد وموضوعي على الشخصية في إطار ماسبق. ........ جدول ثلاثي 82 
..................................

حدد البرت مفهوم معين للشخصية . وضح عرف البرت الشخصية بأنها : التنظيم الدينامي داخل الفرد لجميع أجهزته النفسجسمية، الذي يملي على الفرد طابعه الخاص، والمميز له في السلوك والفكر. ويلاحظ من هذا التعريف أن : - الشخصية تنظيم دينامي، وهي عبارة معناها يشير إلى أن البناء الداخلي للفرد ليس تنظيماً ساكناً بل في حالة من التفاعل والترتيب والتناسق. - " أجهزته النفس جسمية ، وهي عبارة تشير إلى أن تنظيم الشخصية يتضمن التكامل بين أنظمة ومكونات الشخصية) الوراثية ، اوالجسمية ،والانفعالية. - تملي على الفرد: ومعناه أن جميع مكونات وأنظمة الفرد الداخلية عندما تستثار يكون لها دور توجيهي لكل الأفعال والأنشطة المميزة لكل شخصية على حده. - طابعه الخاص والمميز: أي أن المظاهر السلوكية والفكرية التي يبديها الفرد تتسم بأنها فردية ومميزة له دون سواه، كما تحدد أسلوبه الخاص والفريد في التوافق. - السلوك والفكر: عبارة تعني أن كل ما يفعله ويغير من نشاطه الداخلي ، ليس ليجعل الفرد متوافقا مع البيئة فحسب، بل ليجعله قادر على السيطرة والتحكم في الأحداث. 83 
...............................


اشرح نظرية الأنماد من وجهة نظر هيبوقراط . أو يرى هيبوقراط أن الشخصية السوية تعتبر نتاجاً لتوازن 4 أمزحة وتكافئها. وضح - ربط هيبوقراط بين الجوانب الفسيولوجية والشخصية ، وذهب إلى أن اللون العام للشخصية يتوقف على مقادير الإختلاط بين الجوانب الفسيولوجية والشخصية. - ومن الانتقادات التي توجه إلى هذه النظرية تجاهلها للفروق الفردية بين   الأفراد. وفي ضوء ذلك قسم الشخصية إلى 4 أنماط كالتالي: النمط السوداوىالنمط الصفراوى النمط الدموىالنمط البلغميصاحب هذا النمط بطيء التفكير لكنه قوي الانفعال، يميل إلى الانطواء والتشاؤم والانقباض والاكتئابصاحبه طموح وعنيد وجاد، وحاد الطباع وسريع الاستثارة والغضبصاحبه سهل الاستثارة، وسريع الاستجابة، ويتميز بالتفاؤل والمرح والنشاط.صاحبه بطيء الاستثا رة، ويغلب عليه الخمول والتبلد الانفعالي. 84 
...........................


حدد صواب أو خطأ العبارة الآتية مع التعليل :" النظرية عند فرويد تنظيم ديناميكي" العبارة صحيحة التعليل: يؤكد التحليل النفسي عند عموما على خبرات الطفولة المبكرة ، والدوافع اللاشعورية، والصراعات ، والإحباطات كمحددات للشخصية، كما تركز على الطاقة النفسية كمحرك أساسي للسلوك، والحيل والميكانيزمات الدفاعية كوسيلة لمواجهة القلق. وكذلك فى التوجهات الحديثة عند إريكسون ، وكارين هورني، وهاري ستاك سوليفان أصبح هناك اهتمام مضاف لدور المتغيرات الإجتماعية، والتفاعلات مع الوالدين خلال عملية التنشئة في نمو الشخصية . وهذا يوضح أنه كلما اختلفت العوامل المحيطة تختلف الشخصية طبقا لها فهو تغير ديناميكي تفاعلى 85 
.....................................

تعددت نظريات الشخصية ومن بينها النظرية السلوكية والانسانية .وضحهما منذ زمن بعيد والشخصية تحتل اهتمام الفلاسفة والعلماء والمفكرين في محاولة منهم لفهم الإنسان. ومن النظريات التي يمكن أن نجدها في هذا الجانب:- نظرية الأنماط ، نظرية التحليل النفسى ، النظريات السلوكية ، النظرية الإنسانية. النظريات السلوكية: تنظر السلوكية إلى الشخصية على أنها مجموعة من العادات المكتسبة أو المتعلمة وفقا لقوانين التعلم. وفي أحكامهم على الشخصية يركزون فقط على السلوك الظاهر الذي يمكن ملاحظته، وقياسه بغض النظر عما يحدث داخل الفرد، وبخاصة ما يتعلق بما يحدث داخل العقل، بل وذهب واطسون برفض تأثير العوامل الوراثية على الشخصية إلا أن السلوكيين من أمثال سكنر، ودولارد، وميلر نزعوا إلى ادراك أهمية العوامل الوراثية ودوافع الفرد في تشكيل سلوكه، ومن ثم في شخصيته. النظرية الإنسانية: يطلق عليها القوة الثالثة لعلم النفس بعد نظرية التحليل النفسى والسلوكية ، وهى تركز على الطبيعة الإنسانية الخيرة حيث ترى أن الإنسان خير بطبعه وواع لسلوكه والسلوك دائماً له هدف محدد ومن رواد هذة النظرية ، إب ا رهام ماسلو، الذى ركز على بعض الموضوعات ذات الصبغة الإنسانية مثل : تحقيق الذات والإبداع ، وأهداف الحياة . 86
....................................

لاتوجد شخصية منطوية انطواء كاملا ،كما لاتوجد أخرى منبسطة انبساطا كاملا . في ضوؤء ذلك وضح أهم ما يتصف به الإنطوائي من أهم مايتصف به الشخص الانطوائى هو: - يميل إلى الانعزال والوحدة وتجنب للتواصل الاجتماعى . - يميل إلي التأمل منفرداً بما يشبه أحلام اليقظة. - قليل الاهتمام بالنواحي المادية وتغلب عليه الاعتبارات النظرية والمثالية. - حساس المزاج لذلك تجده سريع الانفعال. 87 
..................................

الشخصية الهيستيرية من أكثر الصفات ورودا . وضح صفات صاحبها - حب الذات والاهتمام بها. - حب الظهور ومحاولة جذب انتباه واهتمام الآخرين. - التواكل على الآخرين في المسئولية. - القابلية الشديدة للإيحاء والتأثر بالآخرين. - القابلية للمبالغة والكذب والتمثيل. 88 
..............................


قارن بين الشخصية المبدعة والدونية والسيكوباتية الشخصية السيكوباتيةالشخصية الدونيةالشخصية المبدعةشخصية ضد مجتمعية ، لا يتصرف بارادة واعية وكاملة.يعد النقص مركب نفسى لاشعورى يرجع إلي العديد من العوامل النفسية.شخصية مجتمعية وقد يطلق عليها الشخصية الأمثل . أهم صفاتها : - ظهور اضط ا رب السلوك في سن مبكرة . - إتخاذ هذا الاضط ا رب اتجاها مؤذيا أو مضادا للمجتمع . - الاندفاع الخارج عن السيطرة الإرادية. - استجابته لوسائل الشدة أو اللين. - عدم النضج العاطفى ، والنقص في الحكم على الأمور، مع توفر بعض الاتجاهات للانحراف السلبى. أهم صفاتها : - يعاني من عجز دائم في تلبية التزاماته ومناشطه الحياتية. - يتخذ مرتبة أدنى في التعامل مع الغير. - يقتنع دائما بأن يكون في وضع الخنوع والخضوع والاستسلام. - يفتقر للشعور بالثقة والاستقلالية. - يرضى بالأدوار الهامشية في الحياة. أهم صفاتها : - يتسم بالمنهج العلمي في التفكير ويبتعد عن التفكير الخرافى - يلفت انتباهه ما لا يلفت انتباه الشخص العادي. - دائم التفكير في مشاكل وقضايا قد لا يفكر فيها الشخص العادي. - تتسم حلوله للقضايا والمشاكل بالحداثة وغير التقليدية. - يمكنه أن يعطي حلولاً متعددة وجادة وذات عمق للمشكلة الواحدة. ............ جدول ثلاثي كبير 89 
.................................

أذكرمفهوم الأتجاه موضحاً مكوناته. إن الاتجاه تركيب عقلى نفسى أحدثته الخبرة ، وهو تركيب يتميز بالثبات والاستقرار النسبى يوجه سلوك الافراد قريبا من أو بعيدا عن عنصر من عناصر البيئة ومن أمثلته: حب فرد لتخصص معين أو كراهيته لتخصص آخر. مكونات الإتحاه : - المكون المعرفى: يشتمل على معتقدات الفرد وأفكاره وتصوراته ومعلوماته نحو موضوع الاتجاه وهى تسهم فى كيفية تكوين اتجاهاتنا سلبياً أو إيجابياً نحو الموضوعات. - المكون الانفعالى: يشير إلى مشاعر الفرد وانفعالاته نحو موضوع معين فالاتجاهات تنطوى على شحنات انفعالية معينة ، إذ ينزع الأفراد أن يكون لهم استجابة انفعالية من حب أو كراهية. - المكون السلوكي : تحمل الاتجاهات معها ميلاً أو نزوعا للقيام أو عدم القيام بفعل أو سلوك معين ، فإذا أعجبنا شيء أو شخص أو جماعة أو موضوع معين فقد نسلك بما يتيح لنا أن نسانده أو نؤيده أو نقترب منه بشكل ما. 90 
..................................

وضح بمثال مكونات الإتجاه المختلفة. مثال التدخين نجد أن المكونات الثلاثة للاتجاة كما يلي: - اعتقاد الفرد بأن التدخين ضار بالصحة - مكون معرفى. - كراهية الفرد لرائحة التدخين والمدخنين - مكون وجدانى. - الابتعاد عن المدخنين أو محاولة منعهم من التدخين- مكون سلوكي. 91 
...................................

اذكر الخصائص العامة للاتجاهات - الاتجاهات مكتسبة ومتعلمة، وليست وراثية. - الاتجاهات تتكون وترتبط بمثيرات ومواقف اجتماعية ، ويشترك عدد من الافراد أو الجماعات فيها. - الاتجاهات لا تتكون فى فراغ ولكنها تتضمن دائماً علاقة بين فرد وموضوع من موضوعات البيئة، أو قضية من القضايا. - الاتجاهات تتعدد، وتختلف حسب المثيرات التى ترتبط بها . - يتضمن الاتجاه عنصراً عقلياً يعبرعن معتقدات الفرد، أو معرفته العقلية عن موضوع الاتجاه. - يتضمن الاتجاه عنصر انفعالياً يعبر عن تقييم الفرد ، ومدى حبه، أواستجابته الانفعالية لموضوع الاتجاه. - يتضمن الاتجاه عنصر سلوكياً يعبر عن سلوك الفرد الظاهر الموجه نحو موضوع الاتجاه . - الاتجاهات تعتبر نتاجاً للخبرة السابقة ، وترتبط بالسلوك الحاضر، وتشير إلى السلوك فى المستقبل. 92 
...............................................

انتشر مفهوم الاتجاه وكثر استخدامه . علل تمثل الاتجاهات أحد أهم موضوعات علم النفس الاجتماعى وذلك لما لها من تأثير فى توجيه سلوك الفرد ، ويعتبر هربرت سبينسر أول من استخدم هذا المفهوم ، ويرجع انتشار مفهوم الاتجاه وكثرة استخدامه إلى يدة أسباب منها: - تتسم الاتجاهات بالثبات النسبى ، فأحكام الفرد عن الموضوعات والقضايا التى تهمه ثابتة نسبياً. - أنها متعلمة ومكتسبة، وبالتالى يمكن تغييرها وتطوير ب ا رمج لتدعيم الاتجاهات المرغوبة . - تحديد الاتجاهات للكيفية التى يستجيب بها الأفراد لمواقف الخبرة التى يمرون بها. - إمكانية التنبؤ من خلال المعرفة باتجاهات الأفراد وبسلوكهم فى المواقف المختلفة. - تساهم الاتجاهات فى رسم حدود الصلة بين قيم المجتمع وتوجهات الأفراد . 93 
...................................

هناك العديد من العوامل التى قد تجعل الاتجاة قابل للتغيير . اشرح قد يتغير الاتجاة فى الحالات الأتية: - ضعف الاتجاه وعدم رسوخه. - وجود اتجاهات متوازية أو متساوية فى قوتها بحيث يمكن ترجيح أحدهما على باقى الاتجاهات. - وجود خبرات مباشرة تتصل بموضوع الاتجاه. - سطحية أو هامشية الاتجاه. 94 
...................................

هناك العديد من العوامل التى تعمل على ترسيخ الإتجاه . وضح - قوة الاتجاه القديم ورسوخه. - الجمود الفكرى ، وصلابة الرأي عند الأفراد. - مصاحبة الانفعال الشديد للاتجاه وتحوله إلى تعصب يعمى الأعين ويصم الآذان. - إدراك الاتجاه الجديد على أنه تهديد للذات. - محاولة تغيير الاتجاه رغم إرادة الفرد. - الدوافع القوية عند الفرد تعمل على مقاومة تغيير الاتجاهات. - حيل الدفاع تعمل على الحفاظ على الاتجاهات القائمة وتقاوم تغييرها. 95 
........................................

تناول بالشرح مفهوم القيمة القيمة تعنى قيمة الشئ ، وقدره أو ثمنه ، وان كانت القيمة أعم من الثمن ، لأن الثمن هو مايقدر من مال عوضاً للشئ عند البيع ، أما القيمة فتعني كل ماهو جدير باهتمام الشخص وعنايته لاعتبارات اجتماعية، أو إقتصادية، أو أخلاقية، أو دينية، أو جمالية، أو نفسية . ويمكن تمييز مفهوم القمة بين إطارين أساسيين: الإطار الأول: هو الإطار الاجتماعي العام الذى يشير إلى ترتيب الأولويات وفقًا للمعايير الاجتماعية. الإطار الثاني: هو الإطار النفسي ، الذى يشير إلى ترتيب أولويات وتفضيلات الفرد. 96 
.................................

تناول بالشرح الفرق بين القيم والاتجاهات - القيم أكثر عمومية وتجريدا وشمولا من الاتجاهات مثال موقف الفرد من دراسة علم الجغرافيا ، يحدد (اتجاهه) نحو موضوعات هذا العلم بالذات ، أما موقفه من العلم وأثره في تطوير الحياه المجتمعية، فيحدد (القيمة)العلمية التي يتبناها هذا الفرد. - القيم أكثر ثباتا من الاتجاهات وأقل قابلية للتغيير منها. - القيم تنطوي عادة علي جانب تفضيلي وأخلاقي ، في حين يمكن أن تكون الاتجاهات سلبية. 97 
.................................

للتنشئة الاجتماعية دور كبير فى ترشيخ القيم لدى الفرد . اشرح تؤدي الأسرة دورا هاماً فى تحديد دلالات الأشياء والأحداث والأشخاص وما هو ملائم وما هو غير ملائم من أنماط السلوك والدوافع ، مثل دعم سلوك الاستقلال أو الإنجاز ، أو المنافسة. فخصال الطفل الوراثية والعقلية تشكل أسلوب تفاعله مع الخبرات والأحداث التى يتعرض لها فى الأسرة ، والبيئة الاجتماعية المحيطة ، وهذه الخصال الفردية هى أساس الفروق الفردية بين الأشخاص ، لأنها تشكل لديه نمطاً فريداً فى الاستجابات التى تؤثر على المحيطين به ، كما تتأثر بهم ، ويترتب على هذا التفاعل بين الخصال الفريدة للشخص نمط فريد من ترتيب الأهمية لدوافعه وحاجاته واهتماماته وهى التى تمثل نسقه القيمى. 98 
............................


حدد صواب أو خطأ مع التعليل : "يمكن القول أن عملية التوافق لها معنيان و تعمل في اتجاهين معااً" العبارة صحيحة التعليل: يتضمن التوافق كما يستخدم في علم النفس معنيين رئيسيين هما: - المعنى الأول: تعديل سلوك الفرد بحيث يتواءم مع الظروف المتغيرة في البيئة النفسية والاجتماعية والمادية المحيطة به ويلعب التعلم الدور الحاسم في هذا الصدد. - المعنى الثاني: تعديل البيئة النفسية والاجتماعية والمادية المحيطة بالفرد بحيث تصبح أكثر قابلية لإشباع دوافعه وأهدافه. ويمكن القول أن عملية التوافق تعمل في الاتجاهين معا: - إذا كانت البيئة على درجة من التغير والتجدد والتنوع ، هذا يتطلب ان يكون الشخص لدية مرونة تسمح له بتغير سلكوه ( وهذا التوافق بالمعنى الأول). - إذا كانت دوافع الفرد واهدافه على درجة من التغير والتجدد والتنوع هذا يتطلب ان يقوم الشخص بتغير البيئة للتوافق مع اهدافة بنفسه او بمساعدة الاخرين (وهذا التوافق بالمعنى الثاني). 99 
......................................


حدد صواب أو خطأ العبارة الآتية مع التعليل :" بالتوافق الاجتماعي يستطيع الفرد ان يحقق اهدافة ودوافعه الشخصية " العبارة صحيحة التعليل: يوجد نوعين من التوافق ( شخصي ، اجتماعي) التوافق الشخصي ( النفسي)التوافق الإجتماعي يقصد به المواءمة بين الشخص وذاته. - يعنى ذلك أن يكون الفرد راضيا عن نفسه متقبلا لها مع التحرر النسبي من التوترات والصراعات التي ترتبط بمشاعر سلبية نحو الذات. - يرتبط التوافق النفسي بمدى إشباع الفرد لدوافعه وحاجاته الفردية وتحقيق أهدافه الشخصية. يقصد به المواءمة بين الشخص والبيئة أو غيره من الناس. - يشمل جميع المجالات الاجتماعية التي يعيش فيها الفرد كالأسرة والمدرسة والمهنة. - يرتبط ارتباطا وثيقا بمدى إشباع الدوافع والحاجات الاجتماعية وتحقيق الأهداف الاجتماعية . ............. 100 جدول ثلاثي 
...............................

حدد صواب او خطأ مع التعليل: " الشخص المحبط هو دائماً المسئول عن احباطه" العبارة خاطئة التعليل : يحدث الاحباط نتيجة لنوعين من العوامل خاصة بالفرد ( الداخلية ) والخارجية وهما كالتالي: العوامل الداخلية ( النفسية)العوامل الخارجيةوجود جوانب قصور أو عدم كفاية فى الفرد نفسه، أو نقص قدرات معينة ، أو نقص خصائص نفسية معينة كالقدرة على التحكم فى النفس ، أو التى تعوق الفرد عن تحقيق أهداف معينة . فليس كل شخص يمكنه أن يصبح موسيقيا بارعا لمجرد أنه اراد ذلك ، وكلما ازداد بعد الهدف عن الفرد وعن إمكاناته فإن الإحباط يكون هو النتيجة الطبيعية.يعود الإحباط إلى ظروف وعوائق ترتبط بالبيئة التى يعيش فيها الفرد ، أكثر من ارتباطها بالفرد ذاته كالضوضاء التى تمنعنا من التركيز والمعاناة الاقتصادية التى تحول دون تحقيق الفرد لأهدافه أو البيئة الاجتماعية التى تضع كثيرا من العقبات أمام الفرد ، مثل القيود التى يفرضها الوالدان أو الآخرون أو الظروف تحول دون إشباع حاجات الفرد مثل وفاة أحد الوالدين. ..؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ جدولةثنائي 101 
.................................

حدد صواب أو خطأ العبارة الآتية مع التعليل :" الإحباط خبرة نفسية سارة" العبارة خاطئة التعليل: الإحباط " خبرة نفسية مؤلمة يعايشها الفرد نتيجة وجود عائق يمنع الفرد من اشباع دوافعه وحاجاته أو تحقيق أهدافه بسبب عوامل شخصية أو اجتماعية كان يتوقع الفرد النجاح في تحقيقها بغض النظر عن أسباب الفشل أو المنع. مثال : فشل الطفل في أداء لعبة او منعه منها يشعر بالاحباط. 102 
................................

وضح مفهوم الصراع مع ذكر أنواعه. الصراع هو حاله انفعاليه دافعية غير ساره قوامها الشعور بالحيرة والتردد والضيق والقلق ،تصيب الفرد عندما تتنازعه اتجاهات مختلفة ذات قوى متساوية بشأن بعض دوافعه و أهدافة التي يسعى إلى إشباعها وتحقيقها ،أوالمواقف التي يواجهها، فيعجز عن اتخاذ وجهة معينة أو الوصول إلى حل محدد. وأنواعه هي : صراع (( الإقدام – الإقدام )): يحدث هذا الصراع حين يحاول الفرد الاختيار بين هدفين كلاهما جذاب ومن أمثلة ذلك (الاختيار بين وظيفتين جيدتين) صراع (( الإقدام – الإحجام )): يحدث عندما يكون الهدف الواحد جذابا ومنفرا في وقت واحد مثل حب الفرد تناول الحلوى وخوفه من الم الأسنان أو السمنة. صراع (( الإحجام – الإحجام )): يحدث عندما يحاول المرء الاختيار بين هدفين كلاهما منفر وغير جذاب مثل حيرة المريض بين تناول الدواء المر أو استمرار المرض. 103 
..................................

يرتبط الإحباط والصراع بحالات انفعالية غير سارة كالقلق والتوتر والغضب، وهذه النتائج تعتمد على مجموعة من العوامل. وضح يرتبط الإحباط والصراع بحالات انفعالية غير سارة كالقلق والتوتر والغضب، إلا أن هذه النتائج تعتمد على مجموعة من العوامل هى :- نوع العائق: فطريقة الاستجابة لصراع خلقى - كالغش فى الامتحانات - وما يصاحبة من شعور بالذنب ، تختلف عن الاستجابة لعائق اقتصادى - كنقص الدخل - حين يبحث المرء عن عمل إضافى مثلا لزيادة دخله. الخبرة السابقة: تؤثر خبرة الشخص السابقة فى التعامل مع مواقف الإحباط والصراع فى تحديد نمط استجابته فى الموقف الحاضر، فخبرات الفشل السابق قد تؤدى إلى مزيد من القلق والتوتر، أما إذا كان المرء قد تعرض فى الماضى لخبرات نجاح فى التغلب على العوائق فإنه قد يشعر عند مواجهة الموقف بالثقة بالنفس. تفسير الشخص للموقف: تتوقف درجة شدة العائق وخطره على مدى شعور الفرد يتهديده لذاته من ناحية ، وعلى درجة تقدير الشخص لذاتة من ناحية أخرى ، فالفشل فى الامتحان قد يفسره أحد الطلاب بأنه عائق مؤقت إذا كان تقديره لذاته مرتفعا، أما الطالب الذى يقدر ذاته تقديرا منخفضاً فإنه قد يبالغ فى تفسير هذا الحدث ويعتبره خطرا يهدده، ويشعره بأنه غير جدير بالنجاح ويؤدئ به ذلك إلى فقدان الثقة بالنفس طبيعة الدافع: فإذا كان الدافع ثانوياً فإن الشخص لا يستجيب إلا بشعور خفيف بالضيق ، أما إذا كان الدافع أساسياً فإن التوتر الذى يصاحب تعويقه يكون طويل الأمد. إمكانات إشباع الدوافع أو تحقيق الأهداف: يمكن القول أن الدافع الذى يمكن إشباعه بطرق متعددة والهدف الذى يمكن الوصول إليه بوسائل مختلفة قلما ينشأ عنهما مشكلات توافق. 104 
...................................


صح أم خطا مع التعليل:" ليس هناك فرق بين الخوف والقلق" العبارة خاطئة التعليل: يتصف القلق كخبرة ذاتية للفرد بمشاعر الخوف وتوقع المصائب، والشر كالموت، أو المرض، أو الحوادث، وقلة الحيلة، وعدم التيقن. والقلق يختلف عن الخوف فى أن الخوف شعورى وله مصدر خارجى معروف مثل الخوف من الحيوانات ، الخوف من الظلام ، الخوف من طبيب الأسنان ، أما القلق فهو لا شعورى وداخلى، وأسبابه غالباً غير واضحة. 105 
.....................................

تتعدد مظاهر القلق ومستوياته . وضح تتعدد مظاهر القلق كالتالي: من الناحية الجسمية والفسيولوجية: يظهر القلق متمثلاً فى شكل أعراض مثل ضربات القلب، واضطراب المعدة، أو الإسهال، وكثرة التبول، وكثرة إفراز العرق . من الناحية الانفعالية: عدم القدرة على التركيز والإجهاد والتعب دون مبرر كما قد توجد من علامات أخرى مميزة مثل برودة الاطراف والأرق. من الناحية المعرفية : فإنه يسبق القلق ويتزامن معه إدراك وتوقع مستمر لحدوث شئ سيئ أو مكروه للفرد. أما مستويات القلق فهي : القلق فى صورته المعتدلة: هو قلق دافعي وميسر وصحي إذ يؤدى إلى حل المشكلات، والإبداع، ويسهل عمليات التعلم، والتوافق. القلق المنخفض: ويؤدى إلى شعور صاحبه باللامبالاة ، والكسل، والاهمال، وعدم الرغبة فى الانجاز. القلق المرتفع: يؤدى ارتفاع مستوى القلق إلى عصبية واستثارة ، وخفض للوظائف المعرفية ، ومن أهمها القدرة على التفكير، والقدرة على اتخاذ القررات كما يؤدى إلى شعور دائم بعدم الكفاية، والعجز، وقلة الحيلة ، وعدم القدرة على البت فى الأمور. 106 
..................................


أذكر الأساليب المباشرة وغير المباشرة لحل الصراعات الأساليب المباشرة: - بذل الجهد لازالة العائق والوصول إلى الهدف - البحث عن طرق أخرى للوصول إلى الهدف - استبدال الهدف بغيره - استخدام اسلوب حل المشكلة الأساليب غير المباشرة وسميت بالحيل الدفاعية مثل: - الكبت - التبرير - التعويض - الإعلاء والتسامي - الإزاحة - الإسقاط - التقمص - النقوص - الإنكار 107 
.....................................

الأساليب غير المباشرة لحل الصراعات هي حيل دفاعية ولا شعورية . اشرح سميت بالحيل الدفاعية لأنها تعمل على: - تخفيف أثار التوتر والقلق الناتج عن الصراع - تهيئ للإنسان وقت ليعيد تنظيم حياته والتوصل الى الحلول المناسبة لمشكلاته - لكنها لا تؤدى إلى تحقيق الأهداف أو إشباع الدوافع. - كما أنها لا تحل الصراع . وسميت باللاشعوريه لأنها : لا إرادية فالشخص يقوم بها دون إدراك للدوافع الحقيقية لها أو الأغراض التي تهدف إليها. 108 
..................................

أذكر سبل تحقيق البحث العلمي للمساهمة في عملية التنمية - تقديم المشورة العلمية ، والحلول العلمية والعملية للمشكلات التي تواجه المجتمع من خلال الأبحاث والدراسات التي تطلب إعدادها جهات حكومية، أو أهلية. - نقل وتوطين التقنية الحديثة والمشاركة في تطويرها، وتطويعها لتلائم الظروف المحلية لخدمة اغراض التنمية. - ربط البحث العلمي بأهداف الدولة وخطط التنمية، والبعد عن الازدواجية والتكرار والإفادة من الدراسات السابقة. - تنمية جيل من الباحثين المتميزين وتدريبهم على اجراء البحوث الأصيلة ذات المستوى الرفيع وذلك عن طريق اشراك الطلاب في تنفيذ البحوث العلمية. 109 
................................

وضح بايجاز أهمية البحث العلمي في خدمة قضايا المجتمع - ضرورة توثيق الصلة بين الدولة وأجهزتها المعنية وبين الأجهزة والهيئات والمراكز العلمية بالمجتمع وكذلك بين تلك المؤسسات العلمية وبين الوحدات الإدارية القائمة على شئون تنفيذ خطة التنمية الاقتصادية ، والاجتماعية في مصر. - الاهتمام بالتخطيط الجيد للعمالة لتوفير كوادر بشرية قادرة على التعامل مع المتغيرات الجديدة وثورة المعلومات، وشبكات الإنترنت وذلك للاستفادة منها عن طريق دعم وتطوير التعليم وخطط التعليم المستمر. - رفع مستوى كفاءة الفرد العامل، وزيادة إنتاجيته عن طريق إعداد وصياغة مقاييس معيارية لقياس الأداء ويتوازن مع ذلك دعم سياسات التدريب المهني، والحرفي. - وضع نظم جيدة لإدارة الإنتاج تقوم على أساس جودة المنتج وتحديد مواصفاته القياسية وسلامة عمليات الصنع والتشطيب مع الحفاظ على البيئة والتأكيد على الإتقان في الأداء و اذكاء روح المنافسة وتدعيم نزعة الابتكار والإبداع وروح الجد والاجتهاد في العمل. - الاهتمام بإنشاء قواعد للبيانات والمعلومات الحديثة تقوم على استخدام الكمبيوتر وشبكات المعلومات والوسائل العلمية المتطورة والمتقدمة فالمعلومات هي لغة العصر للتعامل مع كافة الأنشطة ومختلف المجالات فضلاً عن دعم عملية القرار. 110 
................................

حدد المقصود بمفهوم العولمه موضحاً مزاياها العولمه هي حرية انتقال الأفكار والاتجاهات القيمية والسلوكية والأذواق فيما بين الثقافات ، وهي عملية يتحول من خلالها العالم كله إلى مجتمع واحد تتعدد ثقافاته وحضاراته ولكن تتشابه فيه نظم الاقتصاد والسياسة والعلاقات الدولية والاعتماد على نظم الاتصال الحديثة . مزايا العولمة: - تحول العالم إلى قرية كونية صغيرة. - مكن للشعوب المختلفة أن تستفيد من خبرات الشعوب الأخرى حيث تمكن لها أن تستفيد من بعض الأفكار التي تطرح على مستوى دولي حول الإصلاح وحقوق الإنسان، والمساواة بين الجنسين. - العولمة تتيح للشعوب انفتاحًا على العالم ولذلك فإن هذه الشعوب إذا ما انغلقت على نفسها فسوف تجد نفسها متخلفة عن ركب التقدم. 111

..............................

يهتم علم الاجتماع بدراسة آثار العولمة من الناحية الاجتماعية، والثقافية. وضح التباين في مستوى التنمية: في الوقت الذي تعمل فيه العولمة على توحيد العالم فإنها تؤدي إلى تعميق بعض صور التباين عبر العالم، ومن أهم هذه الصور الاختلاف بين دول الشمال ودول الجنوب في مستوى التنمية الاجتماعية فالدول الغنية في الشمال تزداد في الغنى، وتتقدم على نحو مذهل، في حين تفشل دول الجنوب في اللحاق بها نظراً لإنخفاض معدلات النمو الاقتصادي من ناحية وتخلف التكنولوجيا من ناحية. انتشار النزعة الاستهلاكية: يصاحب نشر ثقافة العولمة انتشار قيم الاستهلاك، حيث يتحول الاستهلاك إلى قيمة في حد ذاته. صحيح أن الإنسان لابد وأن يستهلك وهو بحاجة إلى أن يسد حاجاته الأساسية ولكن العولمة تفرض على البشر صورا من الاستهلاك تتجاوز حاجاتهم الأساسية بل تتجاوز الحاجات الكمالية ويصبح الاستهلاك هدفًا في حد ذاته. 112 
...........................
الانترنت اصبح يستحوذ على العالم . وضح أسباب سرعة انتشار الانترنت - الاندماج والشمول : بين خصائص الوسائل الإعلامية الأخرى من كتب أو اذاعة وتلفاز وصحف، ومجلات وفيديو. - الانتشار : حيث وصلت إلى كل بيت في العالم حتى إلى أكثر الدول انغلاقًا. - التفاعلية: أحدثت شبكة الإنترنت نوعًا من التفاعل بين المشاهد ومصدر المعلومات وسهولة الاتصال والنقل والتخزين حيث يعد من أسرع وأرخص وسائل الاتصال في العالم. 113 
...........................

وضح المفهوم العلمي للعنف هو الاستخدام العمدي للقوة البدنية أو النفوذ تهديداً أو فعلاً ضد شخص ما أو ضد الذات أو ضد مجموعة من الناس أو جماعة محلية معينة ، والذي ينجم عنه أو يحتمل بشكل كبير أن ينجم عنه الإصابة أو الموت أو الاضرار النفسي، أو سوء النمو، أو القمع. 114 
...............................
وضح مفهوم التطرف الفكري هو الفكر المتشدد الذي يبتعد عن الاعتدال والوسطية والسماحة في تناول البشر لكافة الأمور الحياتية وما يترتب علي ذلك من سلوك عنيف بين بعض البشر وتكمن أسباب هذا العنف في أسباب اجتماعية واقتصادية وسياسية وثقافية ودينية وما يصاحبها من تداعيات سلبية على أمن ومستقبل الوطن. 115 
................................

تتنوع مستويات التطرف . اشرح هناك 3 مستويات للتطرف: معرفي: يتسم المتطرف بانعدام القدرة على التأمل والتفكير واعمال العقل بطريقة مبدعة وبناءة. وجداني: يتسم المتطرف بشدة الاندفاع، والمبالغة،و الكراهية المطلقة للمخالف فى الراى أو المعارضة الشديدة، أو حتى للإنسان بصفة عامة، بما في ذلك الذات سلوكي: يتسم المتطرف بالاندفاعية دون تعقل ويميل سلوكه دائماً إلى العنف. 116 
................................
وضح الأسباب التي تدفع الشباب إلى التطرف الفكري وممارسة العنف. - افتقاد الشباب للقدوة وغيابها سواء في البيت أو في المدرسة أو في الجامعة أو في المجتمع أو في مجال العمل مستقبلاً مما يجعلهم يبحثون عنها بعيداً عن تلك المؤسسات. - الجهل، وسوء الفهم للدين. - ضعف ثقة الشباب في كثير من أجهزة الدولة، ومؤسساتها . - ضعف انتماء هؤلاء الشباب لأوطانهم. - الإحباط من أهم أسباب التطرف. - التفاوت الطبقي الواضح بين فئات المجتمع نتيجة غياب العدالة في توزيع الدخول تولد عنه الفجوة بين الأمل والواقع فيسيطر الإحباط على الشباب ويتحول إلى سلوك عدواني، ناقم على المجتمع ومؤسساته. - الفراغ الفكري هو مفسدة للشباب فإذا لم تشغل الشباب بما ينفع سيشغل بما لا ينفع ، فالفراغ الفكري أرض خصبة لقبول كل فكر هدام ومتطرف فتولد جذور تطرفية يصعب قلعها، إلا بالعمل الصالح، والعلم النافع. - استخدام وسائل التطور التكنولوجي، وخصوصاً الإنترنت، دونما حسيب أو رقيب فالشباب يحصلون على المعلومات ويكتسبون الخبرات من خلال شبكات التواصل الاجتماعي. 117 
.....................................

أذكر السبل والطرق المقترحة لمواجهة التطرف - فتح قنوات حوار وتواصل مع الشباب من قبل العلماء والدعاة للتعبير عما يدور في عقولهم. - تجديد الخطاب الديني ليشمل إجابات وحلولاً وسطية لإشكاليات الواقع ومستجداته. - تضمين المقررات التعليمية المادة الدينية الكافية لتكوين الشخصية السوية المعتدلة. - إشاعة جو الحرية وروح النصيحة حتى لا يجد الشباب طرق أخرى للتعبير عن النقد،والمعارضة. - تفنيد شبهات الغلو والتطرف بأسلوب شرعي وروح فكرية على نحو وسطي معتدل. - إيجاد مرجعية صحيحة ومقبولة تنال ثقة الشباب. - توحيد مصدر الفتوى في القضايا الكبرى على مستوى الدولة أو المجتمع. - نشر دراسات وبحوث تتناول شبهات فكرة الغلو والتطرف والرد عليها، وتوفيرها لشريحة الشباب. - تدعيم دور المؤسسات التربوية، وتحديد أدوارها في مواجهة الأفكار المنحرفة، وخاصة الجامعة،والأسرة والمدرسة ودور العبادة. - تفريغ طاقات الشباب من خلال الأنشطة الطلابية المتنوعة. - تدريب الطلاب على الحوار وقبول الآخر والتفاعل الإيجابي معه والبعد عن التشدد. 118 
............

اخر كتاب س وج علم النفس والاجتماع 3ث بنوك اسئلة الثانويةةالعامة ..


النشيد المبكى (فرشى التراب) للمنشد (مشاري العرادة ) الذى توفاه الله تعالى 7/1/2018 نسالكم الدعاء له
نسألكم الدعاء للمنشد الراحل (مشارى العرادة) اللهم اغفر له وارحمه وادخله الجنة بلا حساب ولا سابقة عذاب . ندعوكم للإشتراك فى صفحتنا على الفيس بوك أَكْثِرُوا مِ...
www.youtube.com
https://youtu.be/3T1yfCPn8io



ليست هناك تعليقات:

إرسال تعليق